作业帮和这两篇课文应重点复习什么内容?
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/22 08:20:18
和这两篇课文应重点复习什么内容?怎样理解文章内容.
解题思路： 见正文
解题过程：
《湖心亭看雪》是篇文言文，它的复习思路是这样的： 重点词语是必须要掌握的： 崇 chóng 是日更定 gēng 毳 cuì 淞 sōng 沆砀 hàng dàng 芥 jiè 强饮 qiǎ 重点词语的解释： ⑴ 大雪三日湖中人鸟声俱绝：消失。 ⑵ 是日更定：完了，结束。 ⑶ 余拿一小船：撑，划。 ⑷ 雾淞沆砀：白气弥漫的样子。 ⑸ 焉得更有此人：还。 ⑹ 余强饮三大白而别：豪爽。 复习文中描写雪景的句子： “雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。” 还有叙事的句子。 再有就是译文和文学常识 像文言文，字词的书写和解释、课文的默写、课文内容的理解、文学常识这些都是每篇文言文都必须掌握的内容。这也是这篇文章要重点掌握的内容。给你一套题有答案，自己练下吧。相信你能行。 自测题 1、下面句中加点字的意义与其他三句不同的是（ ）。 A、惟长堤一痕 B、一童子烧酒 C、天与云与山与水，上下一白 D、余拿一小舟 2、下面句中加点字与“客此”的“客”用法相同的是（ ） A、顾之，客请与予对局 B、余强饮三大白而别 C、以河为守亚夫为将军，军细柳 D、有两人铺毡对坐 3、湖上的长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为什么是“一痕”、“一点”、“一芥”？ 4、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，试将与本文作比较，两者在描写手法和表达情感上有何异同？ 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 附答案： 二、1、C 2、 3、因为湖上雾浓，所以长堤、湖心亭看似“一痕”、“一点”、“一芥”，形容船小。 4、 描写手法 表达感情 《湖心亭看雪》 白描 清高自赏，淡淡愁绪 《江雪》 烘托 怀才不遇的孤独感 复习提示： 1、 叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，看雪的时间、目的地、人物、事件。 2、 全文共两段，请简要介绍各段的大意。 3、 寒冬腊月，大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，钟情山水的独特个性却遇上了知音人，他在湖上邂逅了两位客居杭州的人。默读此段，找出表现独寂的夜游者相逢的心境的词。 4、 高雅的情调不是每一个人都能理解的，舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字还有什么深意吗？ 5、 本文的语言有何特点？试举例分析说明。 6、 从小品文的角度，试分析此文的特点。 附[复习提示]答案： 1、 时间-----崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分； 目的地——西湖湖心亭 人物———作者，及两个金陵人？（舟子，小童） 事件———看雪？（仅仅是看雪吗？还有看人） 2、 第一段总写雪的环境和雪夜舟中看雪。 第二段写亭中与人共饮。 3、“见余大喜”中的“大喜”既是亭中人的惊喜，也是作者夜游的独特心境。 作者落拓不羁，放浪于山水之间的高雅情调得到了应和。 4、作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性。 5、此文是小品，全文不到160个字，篇幅短小，语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚。如“独”、“大喜”、“雾淞沆砀”等。 6、本文是张岱小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味，美的语言。 《大自然的语言》是一篇说明文。关于说明文重点理解是：说明的对象、方法及其作用、顺序。当然字词、文学常识这些知道是不能落下的。这是老师教学时的教案你看下吧，相信能有帮助的，如果哪看不懂欢迎来问。 《大自然的语言》 一. 教学内容：《大自然的语言》 二. 重点、难点： 1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。 2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。 3、掌握举例子等说明方法。 4、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。 三. 新课讲解： （一）《大自然的语言》 1、字词： 衰草连天shuāi 连翘qiào 纬度wěi 销声匿迹xiāo 蓑衣suō 阻挠náo 忌讳huì 悄然无声qiǎ （1）孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 （2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 （3）次第：一个挨一个地。 （4）翩然：动作轻快的样子。 （5）周而复始：形容不断地循环往复。 （6）花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 （7）销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。 （8）观测：本课指观察并测验。 （9）悬殊：相差很远。 （10）物候；生物的周期性现象与气候的关系。 （11）载途：满路，有遍地的意思。 2、作者简介： 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国着名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。着有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 3、通读初知： 分段并概括段意： 第一部分（1—3段）：什么是物候和物候学。 第二部分（4—5段）：物候观测对农业的重要性。 第三部分（6—10段）：决定物候现象来临的因素。 第四部分（11段—12段）：研究物候学的意义。 4、深入剖析： 第一部分： ①第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？ 按照春、夏、秋、冬的时间顺序。 ②第一自然段哪些词语说明时间的推移？ 用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。 ③第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。” 举了三个例子。 ④第二自然段举的三个例子按照什么顺序？ 按时间先后顺序。 ⑤第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。 我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。 ⑥第三自然段说明的顺序是怎样的？ 按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。 ⑦小结： 课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。 第二部分： ①文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？ 从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。 ②文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么？ 说明物候对于农业的重要性。 第三部分： ①物候现象的来临决定于哪些因素？ 纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。 ②这四个因素按什么顺序说明？ 这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。 由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。 ③“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？ 说明我国大陆性气候显着，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。 ④“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？ 举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。 ⑤“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？ 按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。 第四部分： ①研究物候学有哪些意义？ 首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。 ②这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？ 按从主到次的顺序、用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。 ③研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？ 我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。 5、整体把握：语言特点 第一、二段中，哪些词语写得生动典雅？ （1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。） （2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放（融化萌发 次第用词典雅，富有形象性。） （3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。） （4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。） （5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。） （6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。） （7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。） （8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。） （9）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。 （10）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长莺飞”这些词写物候现象，用词形象、典雅。 （11）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。 作者以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。 6、小结： 本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本文用词形象、典雅。
最终答案：略
解题过程：
《湖心亭看雪》是篇文言文，它的复习思路是这样的： 重点词语是必须要掌握的： 崇 chóng 是日更定 gēng 毳 cuì 淞 sōng 沆砀 hàng dàng 芥 jiè 强饮 qiǎ 重点词语的解释： ⑴ 大雪三日湖中人鸟声俱绝：消失。 ⑵ 是日更定：完了，结束。 ⑶ 余拿一小船：撑，划。 ⑷ 雾淞沆砀：白气弥漫的样子。 ⑸ 焉得更有此人：还。 ⑹ 余强饮三大白而别：豪爽。 复习文中描写雪景的句子： “雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。” 还有叙事的句子。 再有就是译文和文学常识 像文言文，字词的书写和解释、课文的默写、课文内容的理解、文学常识这些都是每篇文言文都必须掌握的内容。这也是这篇文章要重点掌握的内容。给你一套题有答案，自己练下吧。相信你能行。 自测题 1、下面句中加点字的意义与其他三句不同的是（ ）。 A、惟长堤一痕 B、一童子烧酒 C、天与云与山与水，上下一白 D、余拿一小舟 2、下面句中加点字与“客此”的“客”用法相同的是（ ） A、顾之，客请与予对局 B、余强饮三大白而别 C、以河为守亚夫为将军，军细柳 D、有两人铺毡对坐 3、湖上的长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为什么是“一痕”、“一点”、“一芥”？ 4、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，试将与本文作比较，两者在描写手法和表达情感上有何异同？ 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 附答案： 二、1、C 2、 3、因为湖上雾浓，所以长堤、湖心亭看似“一痕”、“一点”、“一芥”，形容船小。 4、 描写手法 表达感情 《湖心亭看雪》 白描 清高自赏，淡淡愁绪 《江雪》 烘托 怀才不遇的孤独感 复习提示： 1、 叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，看雪的时间、目的地、人物、事件。 2、 全文共两段，请简要介绍各段的大意。 3、 寒冬腊月，大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，钟情山水的独特个性却遇上了知音人，他在湖上邂逅了两位客居杭州的人。默读此段，找出表现独寂的夜游者相逢的心境的词。 4、 高雅的情调不是每一个人都能理解的，舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字还有什么深意吗？ 5、 本文的语言有何特点？试举例分析说明。 6、 从小品文的角度，试分析此文的特点。 附[复习提示]答案： 1、 时间-----崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分； 目的地——西湖湖心亭 人物———作者，及两个金陵人？（舟子，小童） 事件———看雪？（仅仅是看雪吗？还有看人） 2、 第一段总写雪的环境和雪夜舟中看雪。 第二段写亭中与人共饮。 3、“见余大喜”中的“大喜”既是亭中人的惊喜，也是作者夜游的独特心境。 作者落拓不羁，放浪于山水之间的高雅情调得到了应和。 4、作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性。 5、此文是小品，全文不到160个字，篇幅短小，语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚。如“独”、“大喜”、“雾淞沆砀”等。 6、本文是张岱小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味，美的语言。 《大自然的语言》是一篇说明文。关于说明文重点理解是：说明的对象、方法及其作用、顺序。当然字词、文学常识这些知道是不能落下的。这是老师教学时的教案你看下吧，相信能有帮助的，如果哪看不懂欢迎来问。 《大自然的语言》 一. 教学内容：《大自然的语言》 二. 重点、难点： 1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。 2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。 3、掌握举例子等说明方法。 4、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。 三. 新课讲解： （一）《大自然的语言》 1、字词： 衰草连天shuāi 连翘qiào 纬度wěi 销声匿迹xiāo 蓑衣suō 阻挠náo 忌讳huì 悄然无声qiǎ （1）孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 （2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 （3）次第：一个挨一个地。 （4）翩然：动作轻快的样子。 （5）周而复始：形容不断地循环往复。 （6）花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 （7）销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。 （8）观测：本课指观察并测验。 （9）悬殊：相差很远。 （10）物候；生物的周期性现象与气候的关系。 （11）载途：满路，有遍地的意思。 2、作者简介： 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国着名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。着有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 3、通读初知： 分段并概括段意： 第一部分（1—3段）：什么是物候和物候学。 第二部分（4—5段）：物候观测对农业的重要性。 第三部分（6—10段）：决定物候现象来临的因素。 第四部分（11段—12段）：研究物候学的意义。 4、深入剖析： 第一部分： ①第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？ 按照春、夏、秋、冬的时间顺序。 ②第一自然段哪些词语说明时间的推移？ 用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。 ③第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。” 举了三个例子。 ④第二自然段举的三个例子按照什么顺序？ 按时间先后顺序。 ⑤第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。 我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。 ⑥第三自然段说明的顺序是怎样的？ 按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。 ⑦小结： 课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。 第二部分： ①文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？ 从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。 ②文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么？ 说明物候对于农业的重要性。 第三部分： ①物候现象的来临决定于哪些因素？ 纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。 ②这四个因素按什么顺序说明？ 这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。 由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。 ③“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？ 说明我国大陆性气候显着，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。 ④“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？ 举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。 ⑤“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？ 按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。 第四部分： ①研究物候学有哪些意义？ 首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。 ②这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？ 按从主到次的顺序、用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。 ③研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？ 我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。 5、整体把握：语言特点 第一、二段中，哪些词语写得生动典雅？ （1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。） （2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放（融化萌发 次第用词典雅，富有形象性。） （3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。） （4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。） （5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。） （6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。） （7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。） （8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。） （9）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。 （10）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长莺飞”这些词写物候现象，用词形象、典雅。 （11）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。 作者以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。 6、小结： 本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本文用词形象、典雅。
最终答案：略