作业帮大班数学活动 能从不同的方向辨别20以内物体的位置是第几
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/21 06:48:49
大班数学活动 能从不同的方向辨别20以内物体的位置是第几
活动目标：1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置,建立辨认物体排列位置的思维方法.
2.理解序数的意义,在观察、分析、交流中学习用“第几”准确表示序列中物体的排列位置.
活动准备：
楼房(一幢)图示、小朋友照片(或动物图卡)等
一、设疑导入,呈现基础经验.
情境设计：现场请三位小朋友站成横向一排,辨别他们的位置.
甲乙丙
师：看看乙小朋友站在什么位置?
师：你是怎么确定她在第2个位置的?
二、二次设疑,引发新经验.
1.情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排,辨别他们的位置.
师：现在我们的队伍又加了一位小朋友,大家再看看,现在乙小朋友站在什么位置?
师：能不能尝试用“第几”来说一说?你是怎么确定的?
师：他说乙小朋友的位置是第3个[或第2个],你们有没有和他不一样的想法?
2.经验梳理：教师设疑,引发幼儿讨论.
师：同一个人,同一个位置,为什么有的人说第二个,有的说是第三个?
师：原来我们确定的起点和方向不一样,用“第几”表示的位置就不一样.
三、三次设疑,巩固新经验.
情境设计：另请五位小朋友站成横向一排,幼儿辨认自己好朋友的排列位置.
ABCDE
1.游戏：说一说：我的好朋友在哪里?
师：每个人都有自己的好朋友,请你在5个人中找一个你的好朋友,说说他站在第几个位置?你又是怎么确定的?
2.游戏：猜一猜：我的好朋友她是谁?
师：请你说出你的朋友是第几个,让大家来猜一猜他是谁?
师：你是怎样猜的?她猜的对吗?
四、四次设疑,发展新经验.
情境设计：根据小动物标示的序数,把动物送进对应的楼层里.
1.呈现操作思维
师：请把标有楼层序号的动物图片送进相对应的楼层.
师：你选的小动物住在几层楼?你是怎么数的呢?
2.回归生活,引发新思考
师：你家住在几楼?
师：第1楼在下面还是在上面?
师：在数楼层时,我们该怎样数呢?
3.拓展经验
师：用“第几”表示排列位置时,不同的方向可能就会不同的结果,但有些像数楼房的楼层,在生活中我们都是从下往上数的,所以,我们也要遵守大家认同的规律.
五、拓展性总结,激发持续兴趣.
师：在我们生活中,还有哪些时候、哪些地方需要我们准确辨认自己的位置?
师：对,只要做个有心人就会发现我们的生活中很多时候、在很多地方都需要准确辨认自己的位置,而且这样还会使我们的生活更加的美好.
2.理解序数的意义,在观察、分析、交流中学习用“第几”准确表示序列中物体的排列位置.
活动准备：
楼房(一幢)图示、小朋友照片(或动物图卡)等
一、设疑导入,呈现基础经验.
情境设计：现场请三位小朋友站成横向一排,辨别他们的位置.
甲乙丙
师：看看乙小朋友站在什么位置?
师：你是怎么确定她在第2个位置的?
二、二次设疑,引发新经验.
1.情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排,辨别他们的位置.
师：现在我们的队伍又加了一位小朋友,大家再看看,现在乙小朋友站在什么位置?
师：能不能尝试用“第几”来说一说?你是怎么确定的?
师：他说乙小朋友的位置是第3个[或第2个],你们有没有和他不一样的想法?
2.经验梳理：教师设疑,引发幼儿讨论.
师：同一个人,同一个位置,为什么有的人说第二个,有的说是第三个?
师：原来我们确定的起点和方向不一样,用“第几”表示的位置就不一样.
三、三次设疑,巩固新经验.
情境设计：另请五位小朋友站成横向一排,幼儿辨认自己好朋友的排列位置.
ABCDE
1.游戏：说一说：我的好朋友在哪里?
师：每个人都有自己的好朋友,请你在5个人中找一个你的好朋友,说说他站在第几个位置?你又是怎么确定的?
2.游戏：猜一猜：我的好朋友她是谁?
师：请你说出你的朋友是第几个,让大家来猜一猜他是谁?
师：你是怎样猜的?她猜的对吗?
四、四次设疑,发展新经验.
情境设计：根据小动物标示的序数,把动物送进对应的楼层里.
1.呈现操作思维
师：请把标有楼层序号的动物图片送进相对应的楼层.
师：你选的小动物住在几层楼?你是怎么数的呢?
2.回归生活,引发新思考
师：你家住在几楼?
师：第1楼在下面还是在上面?
师：在数楼层时,我们该怎样数呢?
3.拓展经验
师：用“第几”表示排列位置时,不同的方向可能就会不同的结果,但有些像数楼房的楼层,在生活中我们都是从下往上数的,所以,我们也要遵守大家认同的规律.
五、拓展性总结,激发持续兴趣.
师：在我们生活中,还有哪些时候、哪些地方需要我们准确辨认自己的位置?
师：对,只要做个有心人就会发现我们的生活中很多时候、在很多地方都需要准确辨认自己的位置,而且这样还会使我们的生活更加的美好.
大班数学活动 能从不同的方向辨别20以内物体的位置是第几
从不同的方向观察同一个物体，看到的形状是______．
1人们为什么能从不同的方向看到不发光的物体?2说一说,如果自然界中的物体都不能够反射光,生活将是?
无线电和红外线接收器是如何辨别从不同的发射器发出的信号?
有几道物理题我不会做1：我们能从不同的方向看到不发光物体,是因为光在物体上发生了 ?2：一个人站在坚直放置的平面镜5M处
一个物体从不同的方向看到的基本图形有【 】 【】 【】
小明用几个1立方厘米的正方体木块摆成了一个物体，右面是从不同的方向看到的图形.这个物体的体积是（ ）立方厘米.
知道了物体的方向,就能确定物体的位置,
我们从不同的方向观察同一物体，可以看到不同的平面图形，如图，从图的上面看这个几何体的平面图形是（ ）
什么东西能使一个物体从不同角度有不同的颜色
（1）我们能够从不同的方向看到不发光的物体，是因为物体表面发生了漫反射，反射的光进入了我们的眼睛；（2）光在同
人们从不同的方向观察某个物体时,可以看到不同的图形,一般地,我们把（ ）称为主视图