作业帮议论文的方法
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/29 10:37:29
老师，我看到一个题目时确立自己中心论点有时很难，不知怎样才可以写成一句简单的陈述句。在写分论点时，时常会和中心论点扣不上。或者我发现写的分论点更适合做中心论点。在举例关于分论点分析时，我不知如何可以很切题的分析。希望老师给我一些建议，因为马上快高考了，所以很着急作文分数。谢谢老师
解题思路： 作文
解题过程：
如何确立中心论点 每写一篇议论文，当然首要的要先确立中心论点。有的作文直接给的题目即是，而有的却是给一些材料让你提炼。这时该如何提炼呢？一篇文章的论点必须准确、鲜明、集中，使人一目了然，最好在文章的开头，用具体的一个判断句，将中心论点摆出来。确立一篇文章的中心论点，我认为可采用中心立意、反中心立意或变换角度立意的方法。 首先用中心立意法来确立中心论点。中心立意，就是以原材料的中心为基础，顺着这个中心，提出自己的观点和主张。这个观点和主张是对原材料中心的具体化，是对原材料中心的进一步阐发和深入论证。 以《滥竽充数》为例：齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死,缗王立,好一一听之,处士逃。 这则材料讽刺了南郭处士不会装会，不懂装懂，终被识破，最后落得个逃之夭夭的下场。我们可以在此基础上，联系实际，提出“干事业要有真才实学” “‘大锅饭’吃不得”等中心论点。这种确立中心论点的方法就叫做中心立意法。 其次用反中心立意法来确立中心论点。反中心立意法是以原材料的中心意思为对立面，提出作者自己与之相反的观点。例如就上面“滥竽充数”的材料，我们也可以称赞南郭处士“有自知之明”，知道自己并无真才实学，在客观环境变化，自己再也无法混下去的时候，机智地改变策略“夹起皮包走路”，逃之夭夭了。这种确立中心论点的方法就叫做反中心立意法。 这种“反中心立意”，只要言之成理，言之有据，不仅不会被视为“跑题”或偏离原材料，反而会因其思想独特，立意别致，敢于标新立异，受到赞扬。这就是我们常说的反弹琵琶，逆向思维法。 再有就是用变换角度立意法来确立中心论点。变换角度立意，就是避开主要矛盾方面，改换方向来看待原材料，将原材料的非主要矛盾方面作为议论的主要对象。仍以上面“滥竽充数”的材料为例，我们可以以“齐宣王好大喜功，讲排场，成为南郭处士一类人得以生存的土壤”，或“乐队队员明知南郭处士‘滥竽充数’，却不检举不报告，听之任之，明哲保身但求无过，犯自由主义，为南郭处士假冒吹竽创造了客观条件”为论题，确立我们的中心论点。这种确立中心论点的方法就叫做变换角度立意法。 应该注意的是使用“变换角度立意”法，在中心论点确立之前，必须点明原材料的中心意思，并以“不说……(原材料的中心)，而说……(变换角度后的中心)”的形式，对自己的中心论点加以限制。这样就给你的立意上了“双保险”，就不再可能被视为“跑题”和“偏离材料中心”了。 总之，确立一篇文章的中心论点并不是无法可循的，只要学生了解了中心论点在一篇文章中的作用及其本身的特点，根据以上几种方法练习，就不难提出文章的中心论点. 分论点的确立 对于一篇议论文来说，分论点的有无、当否，直接影响到议论文的思路是否清晰，说理是否透彻，结构是否合理，最终影响到文章的整体效果的优劣。在议论文的写作训练中，很多同学深感苦恼的一个问题是不会围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理，文章常常表现出思路狭窄、闭塞，内容肤浅、单薄，说理宽泛、苍白，表达模糊、笼统的毛病。学会围绕中心论点多侧面、多角度、多层次的构设分论点，铺展行文，这是克服上述毛病的有效途径之一，具体来说方法有六：
（一） 概念分析法
所谓概念分析法，就是立足中心论点，分析关键概念的含义，明确其与中心论点相关的内涵和外延，从而形成分论点的方法。例如《理想的阶梯》这篇文章，标题以暗喻的形式告诉读者，文章要议论的中心是“怎样才能实现自己的理想”。中心论点是“奋斗是实现理想的阶梯”，分析概念“阶梯（奋斗）”的能指和所指，即可形成分论点：（1）理想的阶梯，属于勤奋刻苦的人；（2）理想的阶梯，属于珍惜时间的人；（3）理想的阶梯属于迎难而上的人。再如《拒绝窝囊废》一文，题目即为中心论点。运用概念分析法，对“窝囊废”进行分析，分析出三个层面，可以形成三个分论点：（1）拒绝平庸无能，提倡德才兼备；（2）拒绝怯懦无聊，提倡敢作敢为；（3）拒绝鼠目寸光，提倡志存高远。
（二） 比较分析法
所谓比较分析法，就是通过对照比较，同中求异，异中求同等方式，将中心论点分解为若干相反或相关分论点的方法，其中最常用的是对比，对比就是围绕中心论点，从正反两方面设立分论点的方法。《要学会推销自己》一文标题就是文章的中心论点。运用对比分析法可得出两个内容相反的分论点：（1）学会推销自己可以给自己创造施展才华、报效国家的机会，从而实现自我的人生价值；（2）不会推销自己只能使自己与机遇女神失之交臂，从而留下满腹经纶百无一用的遗憾。以上是从推销自己的作用方面运用对比。从推销自己的态度方面运用对比，可以形成两个分论点：（1）敢于推销自己可以锻炼能力，培养自信、自强的健康心态；（2）不敢推销自己容易使自己形成怯懦自卑，畏缩不前的不良心态。从推销自己的方式方面运用对比，可形成两个分论点：（1）以实力为后盾，正确的推销自己可以赢得他人的尊重，社会的认同；（2）没有真才实学而自高自傲，炫耀自己，就会失去他人的信任，留下“金玉其外，败絮其中”的笑柄。对比分析的角度还有很多。我们可以根据写作的需要选择其中一组分论点来组织行文。需要注意的是，运用对比分析法形成的分论点必须是同一个角度，不能将不同角度不同层面的若干分论点混杂一块。
通过同中求异，也可以提炼出分论点。《谈自信》的中心论点是“自信是一个人事业成功的必要条件”，在强调自信的重要性和必要性之后，可将“自信”与“自傲”进行比较，得出两个分论点：（1）自信是建立在自知基础之上的对自我实力充满信心的一种健康心态；（2）自信不等于自负，两者有本质的不同。从而以破代立，论证中心。
（三） 因果分析法
所谓因果分析法，就是以中心论点为出发点，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，或预感事物发展的趋向和结果，从而形成分论点的方法。例如《逆反心态不可取》一文，标题就是文章的中心论点。全文要分析的问题就是“逆反心态为什么不可取”，换句话说，逆反心态有什么严重危害。对逆反心态的危害结果作分析，可以形成三个分论点：（1）逆反心态容易使自己滋生自高自大、执拗不化的思想；（2）逆反心态容易使父母伤心，家庭不和；（3）逆反心态容易使他人受到伤害，朋友之间的友谊破裂。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。
（四） 辨证分析法
所谓辨证分析法，就是运用联系的观点、发展的观点和矛盾的观点去分析中心论点，从而形成对中心论点多角度的理解（分论点）的方法。例如，《应该辨证的看待分数》，用普遍联系的关点可分析出“考分的高低是有一定条件的，原因的，应具体情况具体分析，分别对待”这样的分论点；用发展变化的观点可分析出“考分的高低反映了学生学习用功与否，只要勤奋努力，低分可以变成高分；若不努力，高分也会变为低分”这样的分论点；用矛盾的观点（一分为二）可以提炼出“分数高低不一定与能力的强弱成正比，有高分低能，低分高能的情况存在”的分论点。三个分论点从三个角度充分论证了中心论点。
（五） 决策思维法
所谓决策思维法，就是集中笔墨解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点，他们可以是文章的一部分，也可以构成整篇文章。如《应学会欣赏别人》一文，标题就是中心论点，文章围绕“怎样学会欣赏别人”提出了解决问题的三个具体做法（亦即三个分论点）：学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。
（六） 联系实际法
所谓联系实际法就是联系具体实际（历史、现实、未来等）将中心论点分解成若干具体的分论点的方法。联系实际的方法可以是横向区分，设立分论点。例如《六国论》开篇提出中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，然后将这一中心论点分解为两个分论点：（1）（韩、魏、楚）“赂秦而力亏，破灭之道也”；（2）（齐、燕、赵）“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”。两个分论点横向对比，把“弊在赂秦”的道理阐述得鲜明而充分。
联系实际的方法也可以纵向区分设立分论点。如《从“胡服骑射说开去》就可以通过纵向具体化方法分析，提炼出三个分论点：（1）古人是怎样挑战权威，锐意改革，最终成功的；（2）今人又是怎样打破传统，锐意创新，最终取得成功的；（3）未来社会又要求人们怎样发扬改革创新的精神，以时间为序，使文章思路清晰，层次井然，说理透彻。
以上，对分解中心论点的方法作了分门别类的介绍，其实，构设一篇文章的分论点可以综合运用几种分解中心论点的方法。不过，不管运用一种或几种方法，要形成独特、新颖的分论点，其前提条件只能是不断提高自己的理论素养，提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。
最终答案：略
解题过程：
如何确立中心论点 每写一篇议论文，当然首要的要先确立中心论点。有的作文直接给的题目即是，而有的却是给一些材料让你提炼。这时该如何提炼呢？一篇文章的论点必须准确、鲜明、集中，使人一目了然，最好在文章的开头，用具体的一个判断句，将中心论点摆出来。确立一篇文章的中心论点，我认为可采用中心立意、反中心立意或变换角度立意的方法。 首先用中心立意法来确立中心论点。中心立意，就是以原材料的中心为基础，顺着这个中心，提出自己的观点和主张。这个观点和主张是对原材料中心的具体化，是对原材料中心的进一步阐发和深入论证。 以《滥竽充数》为例：齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死,缗王立,好一一听之,处士逃。 这则材料讽刺了南郭处士不会装会，不懂装懂，终被识破，最后落得个逃之夭夭的下场。我们可以在此基础上，联系实际，提出“干事业要有真才实学” “‘大锅饭’吃不得”等中心论点。这种确立中心论点的方法就叫做中心立意法。 其次用反中心立意法来确立中心论点。反中心立意法是以原材料的中心意思为对立面，提出作者自己与之相反的观点。例如就上面“滥竽充数”的材料，我们也可以称赞南郭处士“有自知之明”，知道自己并无真才实学，在客观环境变化，自己再也无法混下去的时候，机智地改变策略“夹起皮包走路”，逃之夭夭了。这种确立中心论点的方法就叫做反中心立意法。 这种“反中心立意”，只要言之成理，言之有据，不仅不会被视为“跑题”或偏离原材料，反而会因其思想独特，立意别致，敢于标新立异，受到赞扬。这就是我们常说的反弹琵琶，逆向思维法。 再有就是用变换角度立意法来确立中心论点。变换角度立意，就是避开主要矛盾方面，改换方向来看待原材料，将原材料的非主要矛盾方面作为议论的主要对象。仍以上面“滥竽充数”的材料为例，我们可以以“齐宣王好大喜功，讲排场，成为南郭处士一类人得以生存的土壤”，或“乐队队员明知南郭处士‘滥竽充数’，却不检举不报告，听之任之，明哲保身但求无过，犯自由主义，为南郭处士假冒吹竽创造了客观条件”为论题，确立我们的中心论点。这种确立中心论点的方法就叫做变换角度立意法。 应该注意的是使用“变换角度立意”法，在中心论点确立之前，必须点明原材料的中心意思，并以“不说……(原材料的中心)，而说……(变换角度后的中心)”的形式，对自己的中心论点加以限制。这样就给你的立意上了“双保险”，就不再可能被视为“跑题”和“偏离材料中心”了。 总之，确立一篇文章的中心论点并不是无法可循的，只要学生了解了中心论点在一篇文章中的作用及其本身的特点，根据以上几种方法练习，就不难提出文章的中心论点. 分论点的确立 对于一篇议论文来说，分论点的有无、当否，直接影响到议论文的思路是否清晰，说理是否透彻，结构是否合理，最终影响到文章的整体效果的优劣。在议论文的写作训练中，很多同学深感苦恼的一个问题是不会围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理，文章常常表现出思路狭窄、闭塞，内容肤浅、单薄，说理宽泛、苍白，表达模糊、笼统的毛病。学会围绕中心论点多侧面、多角度、多层次的构设分论点，铺展行文，这是克服上述毛病的有效途径之一，具体来说方法有六：
（一） 概念分析法
所谓概念分析法，就是立足中心论点，分析关键概念的含义，明确其与中心论点相关的内涵和外延，从而形成分论点的方法。例如《理想的阶梯》这篇文章，标题以暗喻的形式告诉读者，文章要议论的中心是“怎样才能实现自己的理想”。中心论点是“奋斗是实现理想的阶梯”，分析概念“阶梯（奋斗）”的能指和所指，即可形成分论点：（1）理想的阶梯，属于勤奋刻苦的人；（2）理想的阶梯，属于珍惜时间的人；（3）理想的阶梯属于迎难而上的人。再如《拒绝窝囊废》一文，题目即为中心论点。运用概念分析法，对“窝囊废”进行分析，分析出三个层面，可以形成三个分论点：（1）拒绝平庸无能，提倡德才兼备；（2）拒绝怯懦无聊，提倡敢作敢为；（3）拒绝鼠目寸光，提倡志存高远。
（二） 比较分析法
所谓比较分析法，就是通过对照比较，同中求异，异中求同等方式，将中心论点分解为若干相反或相关分论点的方法，其中最常用的是对比，对比就是围绕中心论点，从正反两方面设立分论点的方法。《要学会推销自己》一文标题就是文章的中心论点。运用对比分析法可得出两个内容相反的分论点：（1）学会推销自己可以给自己创造施展才华、报效国家的机会，从而实现自我的人生价值；（2）不会推销自己只能使自己与机遇女神失之交臂，从而留下满腹经纶百无一用的遗憾。以上是从推销自己的作用方面运用对比。从推销自己的态度方面运用对比，可以形成两个分论点：（1）敢于推销自己可以锻炼能力，培养自信、自强的健康心态；（2）不敢推销自己容易使自己形成怯懦自卑，畏缩不前的不良心态。从推销自己的方式方面运用对比，可形成两个分论点：（1）以实力为后盾，正确的推销自己可以赢得他人的尊重，社会的认同；（2）没有真才实学而自高自傲，炫耀自己，就会失去他人的信任，留下“金玉其外，败絮其中”的笑柄。对比分析的角度还有很多。我们可以根据写作的需要选择其中一组分论点来组织行文。需要注意的是，运用对比分析法形成的分论点必须是同一个角度，不能将不同角度不同层面的若干分论点混杂一块。
通过同中求异，也可以提炼出分论点。《谈自信》的中心论点是“自信是一个人事业成功的必要条件”，在强调自信的重要性和必要性之后，可将“自信”与“自傲”进行比较，得出两个分论点：（1）自信是建立在自知基础之上的对自我实力充满信心的一种健康心态；（2）自信不等于自负，两者有本质的不同。从而以破代立，论证中心。
（三） 因果分析法
所谓因果分析法，就是以中心论点为出发点，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，或预感事物发展的趋向和结果，从而形成分论点的方法。例如《逆反心态不可取》一文，标题就是文章的中心论点。全文要分析的问题就是“逆反心态为什么不可取”，换句话说，逆反心态有什么严重危害。对逆反心态的危害结果作分析，可以形成三个分论点：（1）逆反心态容易使自己滋生自高自大、执拗不化的思想；（2）逆反心态容易使父母伤心，家庭不和；（3）逆反心态容易使他人受到伤害，朋友之间的友谊破裂。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。
（四） 辨证分析法
所谓辨证分析法，就是运用联系的观点、发展的观点和矛盾的观点去分析中心论点，从而形成对中心论点多角度的理解（分论点）的方法。例如，《应该辨证的看待分数》，用普遍联系的关点可分析出“考分的高低是有一定条件的，原因的，应具体情况具体分析，分别对待”这样的分论点；用发展变化的观点可分析出“考分的高低反映了学生学习用功与否，只要勤奋努力，低分可以变成高分；若不努力，高分也会变为低分”这样的分论点；用矛盾的观点（一分为二）可以提炼出“分数高低不一定与能力的强弱成正比，有高分低能，低分高能的情况存在”的分论点。三个分论点从三个角度充分论证了中心论点。
（五） 决策思维法
所谓决策思维法，就是集中笔墨解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点，他们可以是文章的一部分，也可以构成整篇文章。如《应学会欣赏别人》一文，标题就是中心论点，文章围绕“怎样学会欣赏别人”提出了解决问题的三个具体做法（亦即三个分论点）：学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。
（六） 联系实际法
所谓联系实际法就是联系具体实际（历史、现实、未来等）将中心论点分解成若干具体的分论点的方法。联系实际的方法可以是横向区分，设立分论点。例如《六国论》开篇提出中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，然后将这一中心论点分解为两个分论点：（1）（韩、魏、楚）“赂秦而力亏，破灭之道也”；（2）（齐、燕、赵）“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”。两个分论点横向对比，把“弊在赂秦”的道理阐述得鲜明而充分。
联系实际的方法也可以纵向区分设立分论点。如《从“胡服骑射说开去》就可以通过纵向具体化方法分析，提炼出三个分论点：（1）古人是怎样挑战权威，锐意改革，最终成功的；（2）今人又是怎样打破传统，锐意创新，最终取得成功的；（3）未来社会又要求人们怎样发扬改革创新的精神，以时间为序，使文章思路清晰，层次井然，说理透彻。
以上，对分解中心论点的方法作了分门别类的介绍，其实，构设一篇文章的分论点可以综合运用几种分解中心论点的方法。不过，不管运用一种或几种方法，要形成独特、新颖的分论点，其前提条件只能是不断提高自己的理论素养，提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。
最终答案：略