作业帮目前初中英语学业评价存在的问题是什么?结合实际分析新课程的学业评价有什么特点?
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：英语作业 时间：2024/05/22 07:41:10
目前初中英语学业评价存在的问题是什么?结合实际分析新课程的学业评价有什么特点?
① Tom __________ Yueyang for two years.
A. came to B. has come to C. is in D. has been in
[ 检验分析 ]for two years 是表示延续时间的状语,谓语动词时态要用现在完成时, came to 和 is in 分别为一般过去时和一般现在时,排除 A 和 C. Has come to 和 has been in 虽然都是现在完成时,但在有 “for+ 时间段 ” 的句子中,必须选用延续性动词.而 come 是瞬间性动词,可以排除 B. 所以,正确选项是 D.
② Please remember __________ “Excuse me” when you ask for help.
A. to tell B. to say C. talk D. speak
[ 检验分析 ] 动词 remember 后不可接动词原形和过去分词,所以 talk 与 speak 形态错误,可以排除 C 和 D. Tell 一般指告诉某人某件事,与句意不符,也可以排除 A 项,所以,正确答案是 B.
对于语境交际类选择题,检验时要将自己的答案还原到题目中去,看看是否符合上下句之间的逻辑关系,同时,还要注意西方文化与中国文化的差异,避免中文思维的影响.
③ How nice the meal is! Thanks for having us.- __________
A. It does not matter
B. Not nice enough
C. It is my pleasure
[ 检验分析 ] 上句意思是感谢别人的招待,将三个选项还原到题目中去,我们可以看到. It does not matter 意为没关系,不符合题意.而 B 和 C 选项,用中国人的思维来说,很容易选 B ,谦虚地说菜不好吃.但西方礼节上应该说 “ （邀请你）是我的荣幸 ” ,所以,正确答案为 C.
另外,对于模棱两可的答案,学生检验时要坚持自己的第一印象,不要随意改动答案.
（ 3 ）完形填空题.当一篇完形填空做完后,一定要把全文再读一遍,检查自己所填的词语是否符合上下文的意思,文章是否意思连贯,内容清晰 , 有无句型结构及语法上的错误,还要看看是否符合一般常识.对没填出的难点可采用排除法或推断法来解决,也可以根据自己的语感来答题.
（ 4 ）阅读理解题.此题主要是考查学生综合运用语言的能力,因此,复查尤其重要.一般采用以下两种方法进行检查.一是复读法,迅速复读短文,看看自己之前的理解是否正确,是否遗漏了什么细节,所选答案是否矛盾.二是倒推法,认真看题目及自己选择的答案,然后到文章中去核对确认.
（ 5 ）补全对话题.这种题型解答一般有选择式和填句式两种.检验时应重新将整篇对话再默读一遍,检查上下文意思是否连贯,单词拼写是否正确,用词是否恰当,惯用语搭配是否准确.
（ 6 ）翻译语篇题,即中英文互译.检查英语译文时一定要有全局观,即看你所写的译文与整个文章的意义、时态是否相同.然后在检查有没有语法错误,单词拼写是否正确.
（ 7 ）书面表达题.作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分,根据错误多少来扣分.因此,考试时先打草稿并检查错误显得尤为重要.检查错误应从以下几方面入手：一是认真读题,看看审题是否正确,要点有无遗漏,文体格式是否正确规范；二是看时态、语态是否上下文一致,人称和数的变化是否合适；三是注意词语使用是否正确,词数是否达到要求,有无语法或用词上的错误；四是单词拼写、字母大小写是否有错,标点符号有无遗漏或用错等.
3. 开发利用检验结果
德国哲学家黑格尔曾说过,错误本身是 “ 达到真理的一个必然环节 ” ,由于错误,真理才会发现.学生在学习和做题的过程中出现的错误如果被合理利用,会成为他们学习过程中的宝贵资源,当他们成功地利用这些关于错误的经验时,检验的信心和对检验的兴趣会进一步坚定,并唤起他们更大的求知欲.教师只有善于挖掘并运用教学中形形色色的 “ 错误 ” ,才能给课堂教学带来勃勃生机与活力,才能有效促进学生的发展.
在教学中,教师要把学生作业、练习和考试中出现的一些错误现象集中到一起,让学生集体当一回 “ 小小批评家 ”“ 超级纠错家 ” ,让学生在愉快、自豪的环境中反思这些错误的成因,总结解题经验,提高检验能力.
另外,要让学生检验之后,把自己出现的错误写下来,编成错题集.过一段时间,拿出错题本,再次做一遍,解决不了的就与同学进行讨论分析或向老师请教.通过这种方式,可以将易错单词重复记忆,易错的语法内容也在脑中得到强化理解.长此以往,学生的纠错能力将得到加强,对英语知识的掌握也将更加到位.
A. came to B. has come to C. is in D. has been in
[ 检验分析 ]for two years 是表示延续时间的状语,谓语动词时态要用现在完成时, came to 和 is in 分别为一般过去时和一般现在时,排除 A 和 C. Has come to 和 has been in 虽然都是现在完成时,但在有 “for+ 时间段 ” 的句子中,必须选用延续性动词.而 come 是瞬间性动词,可以排除 B. 所以,正确选项是 D.
② Please remember __________ “Excuse me” when you ask for help.
A. to tell B. to say C. talk D. speak
[ 检验分析 ] 动词 remember 后不可接动词原形和过去分词,所以 talk 与 speak 形态错误,可以排除 C 和 D. Tell 一般指告诉某人某件事,与句意不符,也可以排除 A 项,所以,正确答案是 B.
对于语境交际类选择题,检验时要将自己的答案还原到题目中去,看看是否符合上下句之间的逻辑关系,同时,还要注意西方文化与中国文化的差异,避免中文思维的影响.
③ How nice the meal is! Thanks for having us.- __________
A. It does not matter
B. Not nice enough
C. It is my pleasure
[ 检验分析 ] 上句意思是感谢别人的招待,将三个选项还原到题目中去,我们可以看到. It does not matter 意为没关系,不符合题意.而 B 和 C 选项,用中国人的思维来说,很容易选 B ,谦虚地说菜不好吃.但西方礼节上应该说 “ （邀请你）是我的荣幸 ” ,所以,正确答案为 C.
另外,对于模棱两可的答案,学生检验时要坚持自己的第一印象,不要随意改动答案.
（ 3 ）完形填空题.当一篇完形填空做完后,一定要把全文再读一遍,检查自己所填的词语是否符合上下文的意思,文章是否意思连贯,内容清晰 , 有无句型结构及语法上的错误,还要看看是否符合一般常识.对没填出的难点可采用排除法或推断法来解决,也可以根据自己的语感来答题.
（ 4 ）阅读理解题.此题主要是考查学生综合运用语言的能力,因此,复查尤其重要.一般采用以下两种方法进行检查.一是复读法,迅速复读短文,看看自己之前的理解是否正确,是否遗漏了什么细节,所选答案是否矛盾.二是倒推法,认真看题目及自己选择的答案,然后到文章中去核对确认.
（ 5 ）补全对话题.这种题型解答一般有选择式和填句式两种.检验时应重新将整篇对话再默读一遍,检查上下文意思是否连贯,单词拼写是否正确,用词是否恰当,惯用语搭配是否准确.
（ 6 ）翻译语篇题,即中英文互译.检查英语译文时一定要有全局观,即看你所写的译文与整个文章的意义、时态是否相同.然后在检查有没有语法错误,单词拼写是否正确.
（ 7 ）书面表达题.作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分,根据错误多少来扣分.因此,考试时先打草稿并检查错误显得尤为重要.检查错误应从以下几方面入手：一是认真读题,看看审题是否正确,要点有无遗漏,文体格式是否正确规范；二是看时态、语态是否上下文一致,人称和数的变化是否合适；三是注意词语使用是否正确,词数是否达到要求,有无语法或用词上的错误；四是单词拼写、字母大小写是否有错,标点符号有无遗漏或用错等.
3. 开发利用检验结果
德国哲学家黑格尔曾说过,错误本身是 “ 达到真理的一个必然环节 ” ,由于错误,真理才会发现.学生在学习和做题的过程中出现的错误如果被合理利用,会成为他们学习过程中的宝贵资源,当他们成功地利用这些关于错误的经验时,检验的信心和对检验的兴趣会进一步坚定,并唤起他们更大的求知欲.教师只有善于挖掘并运用教学中形形色色的 “ 错误 ” ,才能给课堂教学带来勃勃生机与活力,才能有效促进学生的发展.
在教学中,教师要把学生作业、练习和考试中出现的一些错误现象集中到一起,让学生集体当一回 “ 小小批评家 ”“ 超级纠错家 ” ,让学生在愉快、自豪的环境中反思这些错误的成因,总结解题经验,提高检验能力.
另外,要让学生检验之后,把自己出现的错误写下来,编成错题集.过一段时间,拿出错题本,再次做一遍,解决不了的就与同学进行讨论分析或向老师请教.通过这种方式,可以将易错单词重复记忆,易错的语法内容也在脑中得到强化理解.长此以往,学生的纠错能力将得到加强,对英语知识的掌握也将更加到位.