如何在阅读实践中提高英语阅读能力

如何在阅读实践中提高英语阅读能力

黄丽观 阅读在英语学习方面起着重要作用,并占有重要的地位,对于学生来说,阅读可以积累知识,培养书面表达能力,加强阅读可以使学生提高口语和书面语两个方面运用英语的能力.中学英语教学的主要目的是培养阅读和自学英语的能力.阅读是人们获得各种信息、占有知识的一个重要途径.首先应明确：阅读能力由两个部分组成,即理解能力和阅读速度.理解能力有赖于阅读的词汇量、基础语法知识等因素；而阅读速度则有赖于阅读技巧.在英语标准化考试中,试题量大,知识覆盖面宽,如阅读太慢往往难以在规定的时间内答完试卷.因此,如何提高英语阅读能力和速度就显得特别重要.一、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师.英语教学应以学生为主体.培养学生的阅读兴趣,是提高阅读能力的关键.阅读的过程是一个积极主动的、创造性地学习和运用语言的过程.学生只有在教师的正确引导下,才能在以学生为主体的阅读训练中逐步学会正确而有效地阅读方法.因此在阅读训练中,教师应认真钻研教材,根据不同的阅读目的和内容,设计形式多样的、以学生为主体的阅读活动,以激发学生的学习动机和阅读兴趣,使学生产生强烈的阅读愿望,积极主动地阅读,在阅读实践中不断提高能力.使用适当的阅读材料,是提高阅读能力有效方法之一.教师要根据学生现在英语语言水平和阶段教学重点,选用适当的阅读材料,力求生词量和难度相当（以不超过课文难度为宜）,知识性、趣味性强,以激发学生的注知欲和阅读兴趣.所选阅读材料题材料广泛,应包括科普、社会、文化、政治、历史、地理等,体裁要多样化,应包括记叙文、说明文、应用文等.在阅读训练时,还应充分利用课本,利用课文的语言材料对学生进行阅读训练,使学生掌握一定的语言知识,打好基础,同时培养学生的分析问题和解决问题的能力及思维判断能力.在阅读训练时,还应根据不同的阅读目的,灵活运用多种教学方法.既要重视培养朗读能力,又要重视培养默读能力.不但要重视精读,而且要重视泛读,在教学中应做到精读与泛读的结合,不能只重精读而轻泛读,只注意语言形式而忽视对语篇的综合题解和语言运用能力的培养.否则,必将造成学生对阅读失去兴趣,难以收到预期的效果.二、培养默读的良好习惯在阅读过程中要使学生有意识地抑制发音动作,尽量减少不必要的眼睛“回视”,而直接快速地感知和理解文章的意义.学生读英文往往喜欢“念”,有的人还一面念,一面用手或钢笔指着句子读.这样不仅容易疲劳,而且速度也提不高.因此从初一开始,就应培养学生默读的习惯,要求他们在默读时抑制发音器官的动作,避免嘴唇蠕动,注意消除脑子里潜在的词语音印象,还要克服频频回视、用手指或笔“点读”等不良习惯.要教育学生不要逐词阅读,要尽量扩大视幅（eye span）,从短语向句子逐步扩张,养成从第一个句子就扫视到第二个句子的阅读习惯.根据心理语言观点,阅读是一个语言与思维之间相互作用的过程.阅读时,应矫正有声阅读和心读,以免浪费时间,影响阅读速度和正常思维.要改变逐词阅读的习惯,培养以语义为单位进行阅读的习惯.同时训练学生抓关键词,就能理解整句的意思,通过理解各句的意思,也就可以理解各段和整篇文章的大意.三、提高阅读速度怎样提高英语的阅读速度?(一)去繁取精,认清主干.培养学生不逐句逐字地看,更不逐字逐句的译成母语,那样做,只会“吃力不讨好”.而是看懂文章的内容大意则可.阅读的关键在于对文章意思的总体把握.要把视线投向句子的重要成分：主、谓、宾.尤其是动词,千万不能错过.要学会找出文章中起点睛作用的关键句子,一般在文章的开头的第一个句子或段落的第一个句子或末尾的句,它会有利于你的理解.认清了主干,你就掌握了文章的一半,而这正是阅读所须的理解程度.(二)抓牢熟词,撇开生词生词,能够又快有准确地猜出意思当然最好,若是久思而不得其解耽搁了时间,又影响了情绪,怎么办?最好的方法是：跳过去,不管它.这样做并没有什么损失,何况可能在往下看对文章理解加深时,会恍然大悟地懂得那个词的含义.这时,你会有一种说不出来的乐趣.总的说来,只要你使用正确的方法,那么你的阅读速度便能大大地提高.四、提高学生的阅读能力阅读能力包括认句子的能力.阅读材料是由单词组成的,所以认读单词越强,阅读能力越高.阅读单词时,可以借助读音、构词法正确理解词在具体语言环境中的含义.在日常生活中注意积累,扩大词汇量,对单词有了一定认读能力后,要注意掌握基本时态和句型,这样认读句子的能力也就提高了.阅读活动有其自身的规律,认识并遵循这些规律可以帮助我们去有意识地克服一些坏习惯,进而有效地提高阅读速度.我们在阅读时是用眼睛接受文字信号的,眼睛在阅读赛程中不是静止的,而是在间歇地、急促地跳动着.眼球移动时,大脑不能接收有意义的文字符号,所看到的英语单词也只是一片模糊不清的视觉符号.因此,阅读时不应该过于频繁地移动眼球.有的同学不懂得这个道理,往往认为眼球移动得越快,看到的越多,其实恰恰相反.会阅读的人看一行字,眼球只移动一至二次,他们在阅读时有较宽的认知度.因此应该逐渐加宽眼睛的认知度,逐步从一次看一个单词扩到一个短语,以致最后扩大到以句子为单位来进行阅读.培养阅读技巧,提高阅读能力的主要要求是：1、掌握所读材料的主旨和大意,以及用以说明主旨和大意的事实和细节；2、既理解具体的事实,也理解抽象的概念；3、既理解字面意思,也理解深层含义,包括作者的态度和意图等；4、能理解某句、某段的意义,并能把握全篇的文脉,即句与句、段与段之间的关系,并能据此进行推理和判断；5、能根据材料所提供的信息,结合中学生应有的常识正确判断生词和知识的含义.要提高英语阅读能力,首先必须有坚实的英语基础知识,如一定的词汇量,较扎实的英语语法知识等；此外,还必须具备阅读方面的必要技能,熟练地掌握并运用阅读技巧.在学生掌握了文章基本内容以后,通过进一步对文章进行评价和欣赏,达到题解的深化和感情的反映.鉴赏能力的培养要求学生在读完一篇文章以后,从思想内容、写作技巧等方面进行分析,达到对文章理解更深刻的目的.阅读材料是由许多单词组成的,阅读时应注意词与词的搭配以及意群的组合.遇到生词时,查阅字典固然是个好办法,但如果每逢生词便查词典,则严重影响阅读速度,增加不必要的工作负担,使大脑易于疲劳.会阅读的人往往善于从上下文中猜测出生词的词义.事实上,我们阅读汉语文章也并不是遇到生词就都查字典,也大都是从上下文中猜测其意思的,英语阅读又何常不是这样呢?因此要想提高阅读速度,应尽量少查或不查词典.总之,阅读能力提高的过程是多读、多思的过程.在阅读过程中要从实际出发,循序渐进、持之以恒,阅读能力一定会不断提高.在阅读训练时,不但要指导学生读什么,更要指导学生怎么读.要有计划地、系统地讲授有关阅读的方法和技巧,并加强课内阅读与课外阅读相结合,使学生养成良好的阅读习惯,独立阅读,积极思维,逐步提高阅读速度和阅读理解能力.