作业帮阅读 泥土的声音 樵夫
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/09 13:42:59
阅读 泥土的声音 樵夫
开头：我又听到了泥土的声音 结尾：我又听到泥土的呢喃声.
开头：我又听到了泥土的声音 结尾：我又听到泥土的呢喃声.
1、本文是以什么为线索来组织材料的?
2、结合语境,揣摩第⑥段画横线句子的含义及其在文中的表达作用.
3、作者在第③段说：“我的心兀然就颤栗起来”,第④段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”,你认为作者为何会有这两种不同的感受?
4、文章一连四次写到“我”匍匐在土地上,五次写到“我”听到了泥土的声音.作者这样写,表达了一种什么样的思想感情?
5、本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色,请你就其中的某一方面举例分析.
6、作家韩少功在《土地》一文中曾说：“总有一天,人们终究会明白绿遍天涯的大地乃是我们的生命之源,比任何东西都重要得多.”读完本文后,结合你对土地的认识,就你感触最深的一点,谈谈自己的感受或体会.
答案：
1、作者对土地的感情（若答“听到泥土的声音”或“泥土的声音”也算对.）
2、含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地,播种希望,也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地.
作用：使作者的思想感情得到升华,主题得到突出和升化.
3、第三段写“我”仰望,“我”远眺,“满眼的青和橙绿,这是多年已没有过的”,土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动,所以“战栗”；第四段中,当“我”抚摸着稻穗和叶子,嗅着稻子所散发的幽香,看到土地所孕育出的一片希望时,内心感动惬意和满足,心情自然安顿下来.
4、表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情.
5、内容：作者多次写倾听泥土的声音,反复咏叹,愤愤递进,感情逐步深入.
结构：首尾照应,脉络清晰,结构谨严.语言：富有感情,隽永深刻,耐人寻味.
写法：联想想像,虚实结合,反复咏叹,借景抒情,真抒胸臆.
6、提示：开放性答案,能结合自己的认识谈体会；体会深刻,表达顺畅.
2、结合语境,揣摩第⑥段画横线句子的含义及其在文中的表达作用.
3、作者在第③段说：“我的心兀然就颤栗起来”,第④段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”,你认为作者为何会有这两种不同的感受?
4、文章一连四次写到“我”匍匐在土地上,五次写到“我”听到了泥土的声音.作者这样写,表达了一种什么样的思想感情?
5、本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色,请你就其中的某一方面举例分析.
6、作家韩少功在《土地》一文中曾说：“总有一天,人们终究会明白绿遍天涯的大地乃是我们的生命之源,比任何东西都重要得多.”读完本文后,结合你对土地的认识,就你感触最深的一点,谈谈自己的感受或体会.
答案：
1、作者对土地的感情（若答“听到泥土的声音”或“泥土的声音”也算对.）
2、含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地,播种希望,也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地.
作用：使作者的思想感情得到升华,主题得到突出和升化.
3、第三段写“我”仰望,“我”远眺,“满眼的青和橙绿,这是多年已没有过的”,土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动,所以“战栗”；第四段中,当“我”抚摸着稻穗和叶子,嗅着稻子所散发的幽香,看到土地所孕育出的一片希望时,内心感动惬意和满足,心情自然安顿下来.
4、表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情.
5、内容：作者多次写倾听泥土的声音,反复咏叹,愤愤递进,感情逐步深入.
结构：首尾照应,脉络清晰,结构谨严.语言：富有感情,隽永深刻,耐人寻味.
写法：联想想像,虚实结合,反复咏叹,借景抒情,真抒胸臆.
6、提示：开放性答案,能结合自己的认识谈体会；体会深刻,表达顺畅.