作业帮《青海高原一株柳》的创作背景是什么
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/11 18:49:24
《青海高原一株柳》的创作背景是什么
老师说作者的经历就像这棵柳树怎么怎么样,我要写作文,查不到,知道的人帮个忙!
老师说作者的经历就像这棵柳树怎么怎么样,我要写作文,查不到,知道的人帮个忙!
陈忠实：1942年出生,西安市东郊灞桥区人,小时候的他酷爱学习,但因家庭贫困不得不休学一年,他含着眼泪离开了校园；20岁时,由于种种的原因,高考落榜；在他21岁那年,恰逢文革,像他一样的文人遭到了不同程度的迫害,作者曾一度地徘徊、失落,但为了心中的文学梦,他忍受着寂寞与孤独,毅然回到了自己的老家陕西开始了创作,历时10年,终于完成了一部代表巨著《白鹿原》.
读文章,如果可能,最好先了解作者其人、其事,了解人和事,是为了更好地把握人物的思想.作者的思想,往往能从他的文章中找到影子.陈忠实的艺术创作中,农村是他小说的背景大舞台.而在这一大舞台上,主要以展现农村生活为主.
《15、青海高原一株柳》是一篇很美的状物类散文,作者通过描写青海高原上一株神奇的柳树,来赞美柳树伟大的生命力.
文章的开头,开门见山地点出了写作的对象“柳树”,写到了柳树生长的地点、环境.作者抓住“极其平常”、“神奇”、“令人望而生畏”这样似乎矛盾的词语,来激发读者的兴趣.这样的开头,可谓别具用心.
写柳树之前,不得不提及到柳树生长的环境：青海高原.青海高原的环境怎样?没有去过的人,根本不知道那里的环境的恶劣.因此,作者花了不少的笔墨对那里的环境进行了描写.“寸草不生”“青石嶙峋”.有这么恶劣的环境,柳树的形象才更令人称奇.
这是一株怎样的柳树.
课文的第五自然段作者对柳树的形象进行了专门的描写.里面有两个词要引起重视,一个是“巍巍然”,一个是“撑立”.“巍巍然”写出了这株柳树的高大,“撑立”写出了柳树为了生存所付出的艰辛努力.写柳树的形象,作者抓住了它的粗大,比如“两合抱粗”,树荫有多少平方米；还抓住了柳树的颜色“绿”,这种绿不是一般的嫩绿、翠绿,是彰显了生命顽强的深沉的、苍郁的绿.
这株柳树的形象,它是不同于我们身边的一般的柳树的.独特的地点,独特的环境,成就了这株具有伟大生命力的“神奇”的柳树.柳树的这种形象,给人以强烈的震撼.散文的描写,不同于一般记叙文的描写,散文在描写中往往夹杂着作者的情思,如这节的最后,作者不禁发出这样的赞叹：“它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.”
写到这里,似乎也可以了.但是,作者却没有停止思考的脚步,由着柳树,产生对柳树为了生存而坚贞顽强地与生存环境抗争的各种猜想了.这个猜想,再现了柳树的“神奇”,让人印象深刻.其间,作者将高原之柳和家乡灞河的柳树进行了对比.对比有两处,一是他们生存环境的对比,二是它们生命力的对比.
对比,往往能产生强烈的效果.
作者要表现什么?仅仅是写柳树吗?当然不是,他是在写人,写那些像高原柳树一样具有顽强生命力的人.
夏洛蒂、霍金不就是这样的人吗?作者自己又何尝不是这样的人呢?
作者借物喻人,表达的思想应该就在这里.
读文章,如果可能,最好先了解作者其人、其事,了解人和事,是为了更好地把握人物的思想.作者的思想,往往能从他的文章中找到影子.陈忠实的艺术创作中,农村是他小说的背景大舞台.而在这一大舞台上,主要以展现农村生活为主.
《15、青海高原一株柳》是一篇很美的状物类散文,作者通过描写青海高原上一株神奇的柳树,来赞美柳树伟大的生命力.
文章的开头,开门见山地点出了写作的对象“柳树”,写到了柳树生长的地点、环境.作者抓住“极其平常”、“神奇”、“令人望而生畏”这样似乎矛盾的词语,来激发读者的兴趣.这样的开头,可谓别具用心.
写柳树之前,不得不提及到柳树生长的环境：青海高原.青海高原的环境怎样?没有去过的人,根本不知道那里的环境的恶劣.因此,作者花了不少的笔墨对那里的环境进行了描写.“寸草不生”“青石嶙峋”.有这么恶劣的环境,柳树的形象才更令人称奇.
这是一株怎样的柳树.
课文的第五自然段作者对柳树的形象进行了专门的描写.里面有两个词要引起重视,一个是“巍巍然”,一个是“撑立”.“巍巍然”写出了这株柳树的高大,“撑立”写出了柳树为了生存所付出的艰辛努力.写柳树的形象,作者抓住了它的粗大,比如“两合抱粗”,树荫有多少平方米；还抓住了柳树的颜色“绿”,这种绿不是一般的嫩绿、翠绿,是彰显了生命顽强的深沉的、苍郁的绿.
这株柳树的形象,它是不同于我们身边的一般的柳树的.独特的地点,独特的环境,成就了这株具有伟大生命力的“神奇”的柳树.柳树的这种形象,给人以强烈的震撼.散文的描写,不同于一般记叙文的描写,散文在描写中往往夹杂着作者的情思,如这节的最后,作者不禁发出这样的赞叹：“它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.”
写到这里,似乎也可以了.但是,作者却没有停止思考的脚步,由着柳树,产生对柳树为了生存而坚贞顽强地与生存环境抗争的各种猜想了.这个猜想,再现了柳树的“神奇”,让人印象深刻.其间,作者将高原之柳和家乡灞河的柳树进行了对比.对比有两处,一是他们生存环境的对比,二是它们生命力的对比.
对比,往往能产生强烈的效果.
作者要表现什么?仅仅是写柳树吗?当然不是,他是在写人,写那些像高原柳树一样具有顽强生命力的人.
夏洛蒂、霍金不就是这样的人吗?作者自己又何尝不是这样的人呢?
作者借物喻人,表达的思想应该就在这里.