高中语文所有课文

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/23 14:52:38
高中语文有哪些课文?

首先看你用哪个版本,版本不同,课文会有所不同.就拿人教版的语文来说,有必修和选修之分.其中必修有五本书,选修有四本书.像必修一就有四个单元,有《沁园春长沙》《诗两首(戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康

苏教版高中语文必背课文

高考的话课内的好像是25+14,25篇高中,14篇初中,如果只是高一高二的学弟学妹的话,那要背的有好多哟,基本上每本书都有,看每一单元后面,都有,老师基本上也是让背那些.再问:可是课本上并未标明需要背

人教版高中语文必修3,4所有要求背诵课文

★卫风·氓(背诵全文)《诗经》氓之蚩蚩,抱布贸丝.匪来贸丝,来即我谋.送子涉淇,至于顿丘.匪我愆期,子无良媒.将子无怒,秋以为期.乘彼垝垣,以望复关.不见复关,泣涕涟涟.既见复关,载笑载言.尔卜尔筮,

高中语文有哪些重点课文

这有很多啊,要看你用的是哪个版本的教材的了.我用的是上海的那版的,现代文有很多,只要是名篇名家的基本都要知道课文的大概内容就行了.古文《劝学》《邹忌讽齐王纳谏》《陈情表》《滕王阁序》《师说》《阿房宫赋

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涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉,兰泽多芳草.采之欲遗谁?所思在远道.还顾望旧乡,长路漫浩浩.同心而离居,忧伤以终老.★秋兴八首(其一)(背诵全文)杜甫玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森.江间波浪兼天涌,塞

谁能帮我打好人教版高中语文必修一必修二的所有文言文课文,不需要翻译,只要所有课文就可以了...谢

你好,我现在正在做任务,希望我的回答能够帮助你.沁园春长沙毛泽东独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由怅寥廓问苍茫大地谁主沈浮携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁

高中语文怎样背诵课文

多读几遍,就顺口背下来的.窝早读的时候班里读还没学过的古文,每天读一两遍,等背的时候莫名其妙也不理解意思的就一顺溜背下来了.如果学过就按照意思背,想象成自己就是文章里的人物.背就是将故事按照剧本演绎出

高中语文背诵课文苏教版

苏教版高中语文要求背诵课文:1、《沁园春·长沙》(毛泽东)2、《劝学(节选)》(荀子)3、《师说》(韩愈)4、《赤壁赋》(苏轼)5、《阿房宫赋》(杜牧)6、《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)7、《永遇乐·京

急求高中语文读本必修一所有课文

雨巷再答:大堰河,我的保姆~再别康桥~

人教版高中语文必修一的所有课文到哪下/

人民教育出版社网站里会有

人教版高中语文必修五必背课文

陈情表长亭送别【正宫】【滚绣球】【一煞】【收尾】四个部分报任安书【古者富贵而名磨灭···】这段渔父逍遥游全部(注:按浙江09年高考要求)满意请采纳

高中语文需要背诵的课文

高中语文第一册★邹忌讽齐王纳谏(背诵全文)《战国策》邹忌修八尺有余,而形貌昳丽,朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”城北徐公,齐国之美丽者也.忌不自信,

高中语文课文有哪些 高中语文课文目录 高中语文课文朗读

“还是不要了,他们看上去好凶!”小妹摇了摇头道.我一笑,然后低下头去在脑子里找有没有高中语文课文朗读历史上秦始皇身边姓白的和姓王的大将.一想,我马上就想起他们是谁了,猛地抬起头来,看到大家也都向我看来

高中语文文言文课文填空

填空就要多背,要理解课文的意思,不然很难背住的,其实文言文读背起来还是很有意思的,特别是那些著名的,主要是要理解文章的白话文意思.

高中语文课文(秋水节选)

秋水(节选)课本上选了第一段〔战国〕庄周【题解】《秋水》见《庄子·外篇》,可能是庄子的学生所记录.文章论述天人关系、事物的相反相成,最后归结到任自然而无为.论辩精辟,是庄子思想的代表作之一.《秋水》全

高中语文重点课文

我今年毕业,不知道教材还是不是和你们的一样,不过估计差不多.主要是文言文的背诵和这些课文里的字词的意思的理解,你肯定是要刚上高中的吧,文言文的背诵很重要,高考的默写和有关的题目是很大比例的.文言文的必

哪些是高中语文苏教版必背课文

劝学、师说、阿房宫赋、六国论、赤壁赋、蜀道难、登高、琵琶行(并序)、锦瑟、虞美人、念奴娇·赤壁怀古、永遇乐·京口北固亭怀古、逍遥游(节选)[高中部分好像就这些了,我是拿着我高三复习时用的背记手册一篇一

高中语文所有要背的古诗,文言文,课文等等.

你是哪个版本的建议你去书店、买个那种语文必背的小册子、钱也不多、很实用的、如果你是辽宁的、建议你买绿色本的、辽宁高考必背古诗文、以后高三都是人手必备的、我不知道河南用的什么版、我们是人教版、再问:我是

求高中语文所有修辞手法.

修辞有很多类的,但是在高考考试说明里面规定只考查以下八种.希望对你有点帮助.1比喻:形象生动,简洁凝练地描写事物,讲解道理.2拟人:赋予事物以人的性格,思想,感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的