风筝鲁迅课文中描写了我和弟弟两个人物各自的形象特点是什么-搜答案-智慧作业帮

这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨.

2.勇于担当的精神我不需弟弟放风筝而后来才知道游戏是儿童最正当的行为.3.因为我知道游戏是儿童最正当的行为后,想得到弟弟的宽恕,而弟弟却认为我当时是对的,所以,我永远得不到宽恕,从而,感到无可把握的悲

因为小弟之所以忘记是因为他认为鲁迅的做法是对的没放在心上忘记了,而忘记了则表明小弟已经对鲁迅没有了怨恨也没什么宽恕可言,所以鲁迅小时候对小弟犯下的错误已经不能弥补,因为心情只得沉重.

流露了对旧社会的痛恨.被虐杀者甘愿虐杀,使虐杀者更加猖狂.表达了我深沉的悲哀

我——想起,跑,推.抓断,掷,踏,弟弟——坐在,惊惶,站,失了色瑟缩,绝望

描写当“我”怀着一颗“沉重”的心去讨小兄弟的宽恕时,小兄弟却“全然忘却”在“我”看来是“精神的虐杀”的一幕.听着往事反而“惊异地笑着”：“有过这样的事么?”这段朴实无华的文字,展示了小兄弟身受“虐杀”

这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨.这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟

1.粗暴的人；我即刻伸手抓段了蝴蝶——踏扁了2.抓段,踏扁；写出作者的粗暴3惩罚：对弟弟感到愧疚,自责,心情沉重

脸上的皱纹,这里借“生”说明生活的艰辛.

“有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹.我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他.他向着大方凳,坐在小凳上；便很惊惶地

买纸和线,做风筝,风筝断线,修风筝这是一篇回忆性的散文.文章以风筝为引线,对“我”粗暴对待小弟的言行,作了深刻的反思.同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀.这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进

喜爱.原文：“和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日.远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼；两

并不报怨,而是同意了!!给分吧!!

于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去了.但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着.我也知道补过的方法的：送他

因为我非常的厌恶它,觉得这是没出息的孩子玩的玩意儿

因为觉得“弟弟”做风筝,放风筝是一件无意义的、浪费光阴的事,首要任务是抓紧时间学习

因为在当时的“我”看来,放风筝是没出息孩子干的事.“我”不想让弟弟没有出息.

儿童时是理所应当的,因为那是不成熟孩子玩的；长大后,是对弟弟的惭愧与自责

我满足,傲然的心情和弟弟绝望的心情····

我记得好像是描写弟弟偷偷的做风筝的那段吧!试试看吧!