预设与生成

不难嘛,但是请先解释你这里“预设“和“生成“具体指的是什么.翻译最忌讳断章取义.完了我给你翻.Athoroughpreparationisindispensableforhavingasuccessf

预设式课堂的弊端.传统的教学一切都是预设好的.如有教学目标,每个教学环节需几分钟,突破重点、解决难点要设置几个问题,每个问题需要几个学生回答,如果学生答不上来如何引导到设置好的答案上来.这种教学形式都

来源：湖南教育,作者：任新宇　一、重塑师生关系,促进动态生成　　学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的.生命体,是课堂教学的主体,更是教学“资源”的重要构成者与生成者.他们在课堂活动中的表现,无论是

在预设的总体架构正确的前提下,应该以预设为主,生成为辅.这个“主”,如果不能正确并坚持下来,所谓的生成必将流于形式,缺乏深刻,生成也就失去了基础.其二,生成不是目的,它只是手段,是为师生提供一个宽松自

“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念,课堂教学因动态生成而更具有生命活力,而相对与“预设”,似乎成了一对矛盾体.于是,就有人认为应该忽略预设.其实,课堂教学追求动态生成,并不意味着不重视预设.预设

综合实践是一种开放型的教学活动,它打破知识的界限,加强学习与社会的沟通.该课程把活动、知识统合成一个整体,既保证了体系内部各学科信息的交流,又加强了教学与生活世界的信息交流,培养学生具有全新的观念与视

观看了北京市石景山区石景山中学高级教师王旭老师主讲的：的视频“预设”与“生成”的内涵关系与处理.的视频后,我对“预设与生成”在数学课堂教学中的作用有了新的认识,“预设”是预测和设计,是教师在课前对教学

课堂是一个充满活力的生命整体,处处蕴含着矛盾,其中生成与预设之间的平衡与突破,是一个永恒的主题.预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可.预设

在课堂教学中,教师既要注重预设,也要注重生成.这就需要教师,一方面要不断地增加专业知识,开阔视野,认真备好每一节课；另一方面,要不断地在教学实践中积累经验,把平时的观察、思考记下来,并做归类、比较、反

《数学课程标准》指出：教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体.教学过程就是动态生成的过程,总会存在着很多的偶然事件的发生,所以对教师的各方面就提出了很高的要求.没有高质量的预设,就不可能有精彩高效的

课堂是一个充满活力的生命整体,处处蕴含着矛盾,其中生成与预设之间的平衡与突破,是一个永恒的主题.预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可.预设

在新课程中,学生获取的知识主要是由四方面知识构成的：一是由教材提供的知识；二是教师充分挖掘课程资源和个人的教学经验产生的知识；三是学生原有的知识经验,四是课堂教学中师生互动和生生互动生成的知识.这说明

预设和生成是两回事.预设是教师在备课时对教学内容、学生和教学过程等进行预测,对学生可能提出的问题做好充分的准备,以利于课堂上把握对学生的指导、引领和点拨.而生成是课堂上学生的思维被激活而动态生成的问题

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品截然不同的评价对他产生的巨大影响,以及作者从中感悟到的爱.我想从下面五个方面谈谈自己的感想,一、教材处理独到,直接切入.在对课

海口市琼山第三小学张莺琼内容摘要：随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化.课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是静态预设在课堂中动态生成的过程.教师应尊重学生的个性差异,尊重学生

就是ae做得特效的各个属性值保存的文件,下一次用相同的效果时直接就能用这个预设得值不用在调1General历史记录2Fastpreview快速浏览3Display运动路径4import输入5outpu

一、“预设”和“生成”对幼儿发展具有同等重要的价值.教师既要设计有意义的、富有挑战性的、有激励作用的、愉悦的课程经验,也要充分有效地利用日常生活和常规中的偶然、非预设的机会和经验；既让幼儿有机会参加成

所谓预设,就是预测和设计.是教师对课堂教学进行有目的,有计划的设想与安排.而生成是指生长与建构.是师生在与教学情境的交互作用以及师生活动中超出预想方案之外的新问题和新情况.预设体现教学的计划性和封闭性

预设与生成我的理解就是充分调动和激发孩子的学习兴趣.对小孩子而言,学习的真正兴趣来源是什么,不是考大学,找工作,发大财,他们的年龄不会懂得这些事情,真正的兴趣来源是探索未知的奥妙（这也是学习的真正目的

西方心理学史,永哥给的题?oh~貌似是一个学校的~你可以用书上第一章第一节的知识来回答