阅读第二段,说说乌青菜为什么又叫塌苦菜?

我不咋会写阅读短文不知对不第一段伍力扬现生概括出了几位名家的读书二写了读书必须钻进去去读,才能领伍其意,要专心的读,全身心投金去三写了要挤出时间读书,只要你又心读,无论多忙,你肯定会挤出时间读四读书,

作者从视觉·听觉·味觉·触觉等多角度绘声绘色的描写了百草园春·夏·秋三季的景色.此段堪称写景之典范,颇值得玩味.

详细描写桃花源的景物风貌,是为了使文章亲切可信,仿若身临其境,更是通过细腻的笔触与恬淡的语境表达出作者对于桃花源的喜爱与向往之情.

1.因为他们被关在笼中,失去了自由快乐,因为他们没有生活在大自然中.2.这段话连用三个“好像在……”采用了排比的手法,将归林的鸟儿人格化,形象地写出了鸟语的动听有趣及给人带来的乐趣,从中流露出作者的喜

不能去掉.（1分）“过度”表程度,说明人类放牧等活动,超出了大自然的承受能力；（1分）“许多”表范围,强调的只是部分土地裸露,并非全部.（1分）这些词语体现了说明文语言的准确性.

1、为享受归隐田园的乐趣；为求得友情的温馨.2、逛书店、观书画展、听音乐会、买鲜花、研究化妆、学烹饪术.3、面对朋友“将山中的盎然古意,移置几案之间”顿生感悟,自然而然将“方寸田园”的立意在下文中凸显

因为年轻老师像老河蚌一样爱自己的学生,希望学生能够健康快乐的成长,对学生的未来充满希望,对他们的贪玩有些忧虑.再问：谢谢你的回答

1．不一样.第二段打粽叶是自己包粽子,这样可以省钱.第六段打粽叶包粽子是因为商场里的那些粽子是绣花枕头,中看不中吃,远不如自己包的新鲜有韧劲.2.示例：此时的母亲看到孩子们吃上自己亲手包的粽子后,内心

19．（1）第二段中,作者对“乡村的陋巷”和“上海的里弄”都作了描述,根据这些描述,分明用三个评述性的词语概括出它的各自的特点.（6分）答：乡村的陋巷____________、____________

19、A．备受B.惊喜20、(1)“像很累似的”写母亲对“我”只顾在电脑上与陌生人聊天的不解和无奈.运用神态描写刻画了母亲孤寂、沉重的内心世界.(2)“暖暖的”形象地写出了“我”躺在母亲身边的惬意之感

有的绿得发黑、深极了,浓极了；有的绿得发蓝,浅极了,亮极了表达了作者对于西湖的绿的喜爱之情西湖的绿格外好看,水至绿、至浓的特点

参考答案：5、(1)蝶翅的鳞片上有各种不同的色素粒.(2)鳞片上的结构很别致,具有各种不同形状的脊纹.由于折射和反射的作用,会使蝶翅发出不同的颜色6、①颜色五彩缤纷,分外迷人,点缀了大自然②交配产卵繁

不能,因为这段起承上启下的过渡作用,引出了下文,是第3、4、5段的总起.

这是要找出两国快速发展的原因.文中说“However,onceChinabeganembracingfree-marketreformsinthe1980s,followedbyIndiainthe1

答案：13.（共4分）在女儿心中,雪花是妈妈变成的,通过看雪找到与妈妈的联系,以此怀念妈妈.（意合即可）14.（共3分）引出下文（或“承上启下”,1分）,由“看雪”的描绘转入对妈妈的回忆（如答成“爱雪

第2段写山中景色及出游之乐.先写早晚晴阴烟云变化,后写四时景物的不同.用对偶句描写,用散句收束,在整齐中寻求变化,抑扬顿挫,音韵谐美.如“日出而林霏开,云归而岩穴暝”,一写早,一写晚,各尽其妙而又互为

第一：层次井然条理分明。从整体到局部，整体从静景到动景，局部从动景到静景。第二：运用了比喻，拟人的修辞手法。第三：从听觉，视觉，触觉，味觉等多个角度，绘声绘色，绘形绘味。

采用举例子的说明手法,以池沼的布置为例,主要通过对池沼的布置方式、水面装饰形式、池沼边沿的设计手法和池内养的鱼等细节描写,突出本段的中心,说明苏州园林讲究假山池沼的配合这一特点

为下文作铺垫环境描写写出大年三十凌晨大街的宁静突出女人的坚强回答问题却又不想扫“我与妻”的兴致

解题思路：解答此题要掌握论证方法的种类，要结合具体内容分析解题过程：前者从正反两方面讲道理，后者只从正面讲道理。