阅读中的百草园与三味书屋中的百草园和鲁迅写的百草园的景的区别-搜答案-智慧作业帮

这是一篇描写童年生活的散文,收在鲁迅的《朝花夕拾》当中.这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章.从文章题目可以看出,本文包括两个部分,两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程.作者先

对于这个问题,有三种不同的看法.一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,

朱熹不矛盾,最后一次相见都相隔7.8年了,所以用“似乎”.而回忆起儿时快乐的时光仿佛历历在目,所以用“确凿”抓住菜畦、桑椹的颜色,油蛉、蟋蟀的样子,黄蜂、叫天子的动作.说明作者抓住了他们的特点.这里指

何为“三味”　　1.古人有两种说法：其一是前人对读书感受的一种比喻,“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢,”三种体验合称为“三味”；其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》：“诗书味之太羹,

就在第9段从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾

从百草园到三味书屋是不同的两个世界一个是自由自在没有烦恼和顾虑充满童趣的乐园一个则“是全城中称为最严厉的书塾”然而即使是在这"最严厉的私塾"中也未能压制住童年的作者不灭的本性对颇有些迂腐的老先生带着几

百草园四季如春,是个儿童玩耍的好地方.三味书屋则是学堂、

1．本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?　　“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容.　　2．快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部

1.古人有三种说法：　　其一是前人对读书感受的一种比喻,“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢,”三种体验合称为“三味”；其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》：“诗书味之太羹,史为折俎,子

细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》,享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情,眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画."油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣

这是一种递进的写法.先以“不必说”从远景上把大家拉进百草园,再以“也不必说”从近景上引起读者的好奇,最后着重写百草园的情趣来引人入胜.层次分明,层层递进,让人产生一探究竟的好奇心.

比较是相对夏天的泥墙而言的也是为了衬托下文下雪以后的趣味

何为“三味”,是古人对读书感受的一种比喻,“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢,”三种体验合称为“三味”.鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副抱对,上书：“至乐无声唯孝悌,太羹有味是诗书

不同.百草园自由快乐,三味书屋单调,枯燥.相同.表现了对儿童身心发展的封建教育的不满

百草园,充满欢乐三味书屋,渴求知识……不知对不……

师生读书的情景趁先生读书时画画儿我问老师关于“怪哉”的事我们老师才说过的~

百草园是一个能满足好奇心的微型大自然三味书屋是一个乏味有趣的地方

你提的问题很强大,我不知道你想问的类容还是形式的理解.那我就都回答了吧.内容上,这一连串的排比是为了强调百草园给“我”带来的乐趣.这种乐趣是不同的,是多种多样的,丰富多彩而又各具声色,他为后来一连串对

梅花鹿是智慧的象征.

三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒,但他对“怪哉”这虫的问题是怎么回事,却不作回答,而且是脸上还带着怒色,先生有一条戒尺,但不常用,有罚跪的规则也不常用,如何评价这位先生呢?私塾是我国古代私人所设立的