通过上面内容的学习,为什么说和平与发展仍然是当今时代的主题

采用“托物寓意”的写法(也叫比兴）."其真不知马"是文章的主旨,这篇文章的主旨是借千里马为喻揭露封建统治者埋没人才的行为.作者把伯乐比喻为知人善任的贤君,把千里马比喻为未被发现的真正的人材,揭露了封建

春蚕化蛹丝方尽,蜡炬成灰泪始干蚕的一生分卵期,幼虫期,蛹期和成虫期四个时期.蚕在幼虫期末开始成熟并吐丝结茧,吐丝结束即化为蛹,而并非死去.蛹期结束后破茧成蛾（即成虫）,产卵后才死去.

“他,是口的巨人.他,是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德,是对闻先生人格的艺术概括也是《闻一多先生的说和做》的一个总结—言行一致(革命发面)句式短促,音调高亢,节奏分明,言深意赅

因为全文是围绕闻一多先生的说与做而写的,它是本文的线索,以此为标题,更加突出了文章的主题.

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（1）“加强自我防范，远离不良行为”“向不良行为宣战”“拒绝不良行为，保障健康成长”等。（2）宣传发动同学参加；进行人员分工；布置好活动场所；调查好报告所需材料，如身边的不良行为和严重不良行为等；写发

都运用了对比的手法.“捕”把赋敛之毒和蛇之毒、乡邻的生活和蒋氏的生活做对比,突出封建统治阶级对劳动人民的压迫,表现作者对劳动人民的同情.“观”把贫妇人的生活和“我”“曾不事农桑”“岁晏有余粮”做对比,

这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”,经经臧克先生同意,改成现在这个标题.其实,这两个标题没有本质区别,说话和行动也是极平常的事情,可是,这“说”和“做”放在闻一多身上却与众不同了.以

太多了!

文章主要写闻一多的说和做,有利于突出文章所写的主要内容,突出人物的精神品质.

情境,协作,会话,意义建构情境：有利于学习者对所学内容的意义建构.协作：在一定意义上有协作意识,应该贯穿于整个学习过程中.会话：协作过程中最基本的方式构成环节,对于推进每个学习者的学习进程至关重要.意

地心说是长期盛行于古代欧洲的宇宙学说.它最初由古希腊学者欧多克斯提出,后经亚里多德、托勒密进一步发展而逐渐建立和完善起来.　　托勒密认为,地球处于宇宙中心静止不动.从地球向外,依次有月球、水星、金星、

因为他用毕生的精力来探索救国救民的方法,无论是他作为学者身份,还是革命家身份.他在参加李公朴的追悼会上,由于这一次演讲的说,由于他敢做,最终在回家的途中憋杀害,献出了自己宝贵的生命!

先从头写闻一多先生的性格特征,"人家是说了再做,我是做了再说..人家说了也不一定做,我是做了也不一定说"再写他刻苦致力于学术,比如楚辞校补和他的生活,成日在屋里研究,臧克家称他为"何妨一下楼主人"最后

分两部分写的,第一部分1至7节,写闻一多先生作为学者的方面；第二部分8至最后一节,写闻一多先生作为革命家的方面.7,8段为衔接段再问：作为革命家的闻一多“说”了些什么？他说是怎样做的？表现了什么样的精

很简单啊!“通过”和“让”重复了!你可以说“通过这次活动,全体同学认识了学习的重要性”,也可以说“这次活动,让全体同学认识了学习的重要性”,但不可以一起用!其实多学学句子的组成成分及结构,慢慢就会懂了

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闻一多先生的说和做“人家说了再做,我是做了再说.”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说.”作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的.那时候,他已经诗兴不

采用总分总的结构,叙述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说“做”了不“说”的务实勤奋,谦虚淡泊的特点.

作为学者方面的闻一多先生的说和做