课堂作业本戴套袖的孙犁先生阅读答案
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/10 07:22:39
不认同省内长者对《灶火的故事》的评价;(2分)相信孙犁能给出公正的评价(4分.答对一点得2分)或者:省内的长者不认可《灶火的故事》;(1分)对自己的作品充满自信;(1分)第一次见面孙犁给了“我”亲近感
1.借助“套袖”,表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、激情活力、热爱劳动、尊重劳动等人格魅力.2.少时,“我”自视才高,便敢有当做家的梦想.现在看来,自觉有些狂妄,故称“妄想”;那时,“我”自以为读了几
就再问:这是什么意思?
1.我三次见到带袖套的孙犁先生(的经历).2.作者自以为非常理解、了解了孙犁先生;为下文写自己真正认识孙犁作衬托(作伏笔)3.诠释了孙犁“带袖套”的真正原因,表达出作者真正认识了孙犁质朴和美丽的人生.
1.“我”三次见到孙犁先生时的情形如何?三次相见,他分别给了“我”什么印象?(6分)2.作者借助“套袖”想要表达什么?(2分)3.第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词?(4分)4.第③段画线
6.(2分)荷花淀(白洋淀纪事)、战争7.(2分)我三次见到带袖套的孙犁先生(的经历)。8.(3分)作者自以为非常理解、了解了孙犁先生;为下文写自己真正认识孙犁作衬托(作伏笔)9.(6分)C、F10.
1.“我”三次见到孙犁先生时的情形如何?三次相见,他分别给了“我”什么印象?(6分)2.作者借助“套袖”想要表达什么?(2分)3.第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词?(4分)4.第③段画线
分析:第一次:满分2分孙犁戴着袖套在捡黄豆,见了我,与我交谈.(或:孙犁在捡豆,看见我,与我握手,并询问我的写作、工作情况,给我一种亲切感.)第二次:满分2分准备糊窗缝,向我证实自己的衰老(或孙犁在糊
1.“我”三次见到孙犁先生时的情形如何?三次相见,他分别给了“我”什么印象?(6分)2.作者借助“套袖”想要表达什么?(2分)3.第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词?(4分)4.第③段画线
1.“我”三次见到孙犁先生时的情形如何?三次相见,他分别给了“我”什么印象?(6分)2.作者借助“套袖”想要表达什么?(2分)3.第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词?(4分)4.第③段画线
好像作业本里有答案的吧,再问:亲~哪个作业本呢再答:语文作业本(绿色的)(八下吧~)
应该是引用吧,直接引用人物的语言,更加生动形象的表达人物特点
①因为看过的长者都劝我不要这样写,我心里不服;②孙犁先生是富有文学天赋的人,我认为他会给我正确的指示,赞同我的写法,才斗胆寄给他.
孙犁戴着袖套在捡黄豆,见了我,与我交谈孙犁在捡豆,看见我,与我握手,并询问我的写作、工作情况,给我一种亲切感写出了“我”期盼、兴奋、敬仰的心情.多次描述孙犁先生戴着套袖的细节,反复强调,突出地表现了孙
带套袖的孙犁先生①我产生要当作家的妄想是在初中阶段.为了验证我成为作家的可能性,父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师.记得有一次徐光耀老师对我说:“在中国作家里你应该读一读孙犁.”我立即大言不
1孙犁戴着袖套在捡黄豆,见了我,与我交谈孙犁在捡豆,看见我,与我握手,并询问我的写作、工作情况,给我一种亲切感3写出了“我”期盼、兴奋、敬仰的心情.表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害怕糟蹋纸张的心理4.
1.示例:第一次:孙犁在捡豆,看见我,与我握手,并询问我的写作、工作情况,给我一种亲切感第二次:准备糊窗缝,向我证实自己的衰老;第三次:写作和与众人聊天。2.答案示例:例一:①“我”知道孙犁先生是当时
百度一下再问:哈?再答:上百度再问:好吧好吧,我采纳再答:嗯额
铁凝,女作家,现任作协主席