苏教版语文六年级上册最后的姿势课文每一段都是什么描写描写的方法是什么

第一段第一小节段意：5月12日,谭老师和平常一样,早早赶到学校去上班.第二段第二小节--第七小节段意：地震来临时,谭老师用自己的身体死死护住4个学生.第三段第八小节--第十小节段意：谭老师誓死护学生的

谭千秋老师格尽职守,临危不惧

5月12日,和平常一样,谭千秋老师六点多就起床了.他给小女儿洗漱穿戴好,带着他出去散步,然后早早的赶到学校上班.天空阴沉沉的.下午两点多,谭老师在教室上课.这堂课上,他给学生们讲“人生的价值”.“人上

坍塌：指物体或建筑倒下.震撼：令人惊讶.

因为定时量的浇水,时间长了,就会行成依赖,不浇,也会枯萎再答：不，天天浇会行成依赖，更会枯萎再答：到数第三自然段，抄下来

5.12下午2点多,谭老师在教室上课,忽然课桌摇了起来,地震,谭老师立马疏散学生,可是还有四名学生没有跑出去,就在教学楼要坍塌时,谭千秋老师在这生死攸关时为了保护四名学生,被压在了废墟下,当救援人员从

1.废墟:城市,村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方坍塌:山坡,河岸,建筑物或堆积的东西倒下来震撼:震动,摇撼诠释:说明,生死攸关:关系到人的生死存亡2.谭老师为了护住四名学生,他张开双臂,尽量将学生覆

谭千秋老师这最后的姿势是（爱）的姿势,这最后的姿势是（责任）的姿势,这最后的姿势是（英雄）的姿势,这最后的姿势是（师德）的姿势,

好吧,我跟你说,但是你要给我好评,而且要把我弄成最佳答案!你得保证,先给我,不然我歧视你的人品,施〔措施〕挠〔阻挠〕庸〔庸俗〕艰〔艰难〕毅〔坚毅〕铲〔铲除〕劣〔恶劣、劣质〕惹〔惹事生非、招惹〕讥〔讥笑

简单地说价值即有用性.人生的价值即人生的有用性.人生的有用性体现在人活着对社会和他人的积极意义上.一个人只有对社会对他人有积极意义才能体现自己的人生价值.

我们书本上“负荆请罪”这个话剧原来是和“完璧归赵”和“渑池之会”一起的,他们和一块就又成了一个故事,这个故事的名字就叫做——将相和.　　将相和中的完璧归赵这个故事发生在战国时期.当时,赵王得到了当时的

5月12日,和平常一样,谭千秋老师六点多就起床了.他给女儿洗漱穿戴好,带着ta出去散步,然后早早的赶到学校上班.天空阴沉沉的.下午两点多,谭老师在教室上课.这堂课上,他给学生们讲“人生的价值”.“人上

今天,我们学习了《最后的姿势》这篇课文,让我深有感触.这篇课文讲述的是一位普通老师,在5月12日大地震来时,拯救了四位同学的生命而因此牺牲了.其实,事情是这样的.5月12日这天下午,谭老师正在教室了给

这是一个平常的日子,说它平常是因为这天早上和往常一样,他先给小女儿洗漱穿戴好,并带着她出去散步,然后再上班.然而这又是一个刻骨铭心的日子------5月12日,就在这一天,谭老师为了救他的学生,献出了

五月十二日,四川省汶川县发生里氏8.0级地震.该地震波及范围之广,强度之大,在新中国建国史上是（空前绝后）的.灾情就是命令,党中央、国务院立刻行动起来.温家宝总理（身先士卒）,亲赴灾区,慰问灾民.人民

施〔措施〕挠〔阻挠〕庸〔庸俗〕艰〔艰难〕毅〔坚毅〕铲〔铲除〕劣〔恶劣、劣质〕惹〔惹事生非、招惹〕讥〔讥笑〕浆〔泥浆、糖浆〕岔〔岔路〕

陈俊学校六年级语文集体备课教案(上册)年级六主备人陈俊复备人单元二课题6.最后的姿势教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文.2.通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对

5月12日谭千秋老师早早地赶到学校上班,在地震来临时,在教学楼即将坍塌的时候,谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生,用年仅51岁的生命换取了四个孩子的命,地震后,救援人员、获救学生和老师的感受人们对谭

是这题吗?3“张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势!”说说你对这句话的理解答：这句话写出了在生命最后关头,保护孩子是谭千秋老师做出的最后选择,同时也写出来谭千秋老师舍己为人的高大形象将永远的留在

5月12日,和平常一样,谭千秋老师六点多就起床了.他给小女儿洗漱穿戴好,带着他出去散步,然后早早的赶到学校上班.天空阴沉沉的.下午两点多,谭老师在教室上课.这堂课上,他给学生们讲“人生的价值”.“人上