11课唯一的听众续写

我有种说不出的感觉,只觉得心里酸酸的,所说男儿有泪不轻弹,可我但眼泪以后,我还是一如既往过的给我唯一的听众演奏,我不愿去拆穿这美丽的谎言.

用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴.当然,这是他们在经受了无数次折磨之后下的结论,在他们听起来,我拉的小夜曲就像是在锯床腿.这些话使我感到沮丧和灰心.我不敢在家里练琴,直到我发现了一个绝

第二天老教授一如既往地坐在林中的木椅上等我.不知为何,油然而生一股敬佩之情,我向老教授笑了笑,再次举起琴开始拉琴,老教授脸上洋溢着一丝丝灿烂的笑容,手中有节奏的打着拍子.我心潮澎湃：思绪起伏,老教授为

乐会上,我与那位慈祥的老教授再度重逢.当时,我正专心致志地演奏小提琴曲.无意中,看见了一位熟悉的身影,再仔细一看,没错!就是她——那位骨瘦如柴,白发苍苍的老教授.顿时,我就泪流满面,回想起了以前与老教

都有什么词?

我看着这位老人安详地靠着木椅上,微笑着,手指悄悄打着节奏.我全力以赴地演奏,也许会给老人带来一丝快乐和幸福.她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水在静静地流动着.

当我知道了那个老妇人是音乐界最有名望的教授后,我十分吃惊!那个老妇人竟然是音乐教授,我再也没去过那树林!小提琴对我来说已经是生命中的一部分,我已无发割舍它了!老妇人,那个给我自信的老妇人,你在哪啊?请

当我知道了那个老妇人是音乐界最有名望的教授后,我十分吃惊!那个老妇人竟然是音乐教授,我再也没去过那树林!小提琴对我来说已经是生命中的一部分,我已无发割舍它了!老妇人,那个给我自信的老妇人,你在哪啊?请

我又来到了树林,默默的架起小提琴开始练习；仿佛一切又回到了从前.只是少了一思幸福感和一个人——“耳聋”的老教授.我幻想着那条木椅上还坐着一个听众,我唯一的听众.不知道为什么.我头顶的天空换了表情,一阵

第二天老教授一如既往地坐在林中的木椅上等我.不知为何,油然而生一股敬佩之情,我向老教授笑了笑,再次举起琴开始拉琴,老教授脸上洋溢着一丝丝灿烂的笑容,手中有节奏的打着拍子.我心潮澎湃：思绪起伏,老教授为

小伙子继续练习吧,你会拉得很好的.继续努力吧,小伙子你会让他更好的.有进步,但要继续努力.再答：谢谢！

聋子?”妹妹惊叫起来,“聋子?多么荒唐!他是音乐学院最有声望的教授,曾经是学院乐团的首席小提琴手!你竟然说他是疯子!”“什么?”我也被妹妹的话惊呆了!我实在是没有办法去相信,一直来那个唯一的听众,不仅

长大后,我报答了老人

“音乐学院教授?乐团的首席小提琴手?”我大叫起来.“是呀,难道你不知道?我点点头,妹妹惊讶地说：你还真是个白痴.”妹妹无奈地摇摇头.“我怎么这么傻呀,我应该早就知道的,怎么会这样?”我不解地摸摸脑勺.

第二天老教授一如既往地坐在林中的木椅上等我.不知为何,油然而生一股敬佩之情,我向老教授笑了笑,再次举起琴开始拉琴,老教授脸上洋溢着一丝丝灿烂的笑容,手中有节奏的打着拍子.我心潮澎湃：思绪起伏,老教授为

“聋子?”妹妹惊叫起来：“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手,而你竟说她是聋子!”“首席小提琴手,教授,首席……”我在口中喃喃着.真想不到她竟是……那么,她,是为了鼓励

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感

2.真的是这样.因为老人看到我的琴技越来越高,也已经找回自信,当然会感到幸福.

教学设计一教学目的:1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情.2、有感情地朗读课文.教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读.2、理解文中老人

“音乐学院教授?乐团的首席小提琴手?”我大叫起来.“是呀,难道你不知道?我点点头,妹妹惊讶地说：你还真是个白痴.”妹妹无奈地摇摇头.“我怎么这么傻呀,我应该早就知道的,怎么会这样?”我不解地摸摸脑勺.