11课唯一的听众练习册答案

1.老人并没耳聋,她是想让“我”大胆的拉琴,不害羞.2.因为老人的言行让我觉的她在听“我”拉琴,所以“我”常常忘记她是聋子.3.因为老人慈祥的眼神里包含着对我的鼓励.关爱和更高的要求.（绝对正确,我们

11唯一的听众1选字填空.授受经（受）教（授）讲（授）享（受）竟竞（竞）赛（竞）走（竟）然（竞）相2在括号中填入合适的词语.铺满（落叶）独享（美丽）充满（神秘感）感受（音乐）举行（仪式）面对（困难）演

1,（灰心）妹妹和爸爸都说我拉小提琴像锯床腿2,（一天早晨,几分信心有一个老人夸奖了我3,（很快）我开始在家里练琴了4,（终于有一天）妹妹知道了这个秘密,告诉我她是音乐学院最有声望的教授5,（每天清晨

都有什么词?

1.有感情的朗读课文……心理：沮丧---神圣感--又沮丧-羞愧兴奋拉琴行为：不敢练-林中练--又练琴-刻苦勤奋2.（1）我想你一定拉的非常好……答：老人发现我缺乏自信心,出于对青年人的爱护,谎称自己耳

1,将‘每天早晨’放在后面是状语后置,其作用是强调时间状语‘每天早晨’.2,‘每天早晨’其说此话用意为老人是给他自信心,维护他的自尊心,还告诉他“你要天天来练琴”.让他每天练习坚持.

1、我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子.但我很快又沮丧起来,我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里.拉完第一支曲子后,“我”的心情:————说明“我”对拉小提琴非常

1、这句话在全文的作用是:(②)②点名课题抒发感情2、描写“我”心理活动的句子但我很快又沮丧起来,我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里.我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定

课文的中心人物当然是老人了.文章就是要体现作者对老人的感激之情,也要体现老人那种关心他人,帮助别人的美好心灵

1.不是真的聋了,是因为老人听出我拉的并不好,发现我缺乏自信心,出于对年轻人的爱护,谎称自己耳朵聋了,向我表示歉意.2.在老人的鼓励下,我的琴技不断提高,在我眼里,她不再是一个聋子,她在用心感受我的琴

1.老人的耳朵并没有聋,只是骗“我”.因为老妇人以独特的教育方法,给予了他信心,所以她说自己“耳朵聋了”.2.因为我沉浸在拉小提琴的快乐中,尽心尽力地演奏,太投入了,所以我常常忘记她是个聋子.

小伙子继续练习吧,你会拉得很好的.继续努力吧,小伙子你会让他更好的.有进步,但要继续努力.再答：谢谢！

（1）“以后,每天清晨,我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是（老人的鼓励）.当老人夸“我”时,“我心里洋溢着一种从未有过的感觉.”这是一种（自信）的感觉.因此,当有人遭受挫折时,我觉得他最

在文中是指"我"没有将（发现老人并非聋子,而是音乐家）这个秘密向老人挑明.“我”珍藏着这个秘密的原因是（感谢老人爱护、鼓励年轻人成才的善良心灵）.

.点点点点点点点点点点点点点点点点点点点点点点点点点点点点六年级上册的11课才对没有课文...点点点点冒号干嘛描写：她,一位清瘦矍铄的老妇人,满头的银发梳理得一丝不乱,白皙的皮肤,一双深潭似的的眼睛充

2.真的是这样.因为老人看到我的琴技越来越高,也已经找回自信,当然会感到幸福.

心灵美好的老妇人;树林中优美的琴声;美丽的小树林.

教学设计一教学目的:1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情.2、有感情地朗读课文.教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读.2、理解文中老人

用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴.这是他们在经受了数次“折磨”之后下的结论.在他们听起来,我拉的小夜曲就像是在锯床腿.这些话使我感到沮丧和灰心.我不敢在家里练琴,直到我发现了一个绝妙的

1.老人并没耳聋,她是想让“我”大胆的拉琴,不害羞.2.因为老人的言行让我觉的她在听“我”拉琴,所以“我”常常忘记她是聋子.3.因为老人慈祥的眼神里包含着对我的鼓励.关爱和更高的要求.（绝对正确,我们