作业帮第二段中包含多组对比,请用
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/16 13:04:46
即景生情,写出因天气恶劣引起“迁客骚人”悲伤的感情,抒发了悲凉气氛中的悲凉感受.即景生情,从天气美好生出欢乐的感情,抒发了“喜洋洋”气氛中“喜洋洋”的心情.与上段形成鲜明对比.
运用自己和太学生的穿着以及生活的条件进行对比,体现出了宋濂当时尽管生活很艰辛但是仍然凭着顽强的意志去学习的态度,也是为了告诉马生不要因为生活的艰苦而放弃学习,突出“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.
y状语从句做伴随With伴随状语when引导的定语从句
短文在哪哟,最好把短文发一个来,帮你分析分析.不要做回报的再问：谢谢，我做出来了
写作者在贫穷的条件下!认认真真,非常努力,非常辛苦的读书!表现作者对知识的热爱~!为下文做铺垫.
《春》描写细腻,富于情致.盼春,是文章的开端.作者写道：“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”连用两个“盼望着”,可见期待春天来临的心情是多么殷切.东风来了,报告了春天的消息,你听,那春天的脚
1、热闹指的是卖柿子的人在一起拼命互相比谁的柿子卖得快更吸引顾客,表现了当时老百姓的才智.2、第二段主要介绍老百姓是如何变着法儿吸引顾客的.3/我为什么对卖蛤蟆骨朵儿有好感,这表现了怎样的情感?它表达
（1）春的色彩：嫩嫩的、绿绿的、红的像火、粉的像霞、白的像雪（2）春的声音：嗡嗡地（3）春的气味：甜味
第一段和第二段写的都是昔日求学路的艰辛,自身生活条件的困苦,同时和别人做了对比,差距很大.这是自己和他人的对比.而这两段和第三段是用昔日之艰难和今日之优裕的学习环境进行对比,告诫年轻人学习要吃苦耐劳,
第二自然段写溪水“如何沉闷”,第四自然段写“恢复从前的活泼和快乐”,这里“沉闷”“活泼和快乐”的原因各是什么?（4分）（1）“沉闷”的原因：她(溪水)被重叠的浓翠囚禁（2）“活泼和快乐”的原因：几番秋
对解决问题有了客观科学的结论,而胸有成竹再问：阅读题再答：要是按照书本死板回答的话，亲可以百度搜索相关内容之草船借箭孔明笑曰即可。
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【成语】囊萤映雪,也作“积雪囊萤”、“集萤映雪”、“聚萤映雪”、“映雪囊萤”【注音】nángyíngyìngxuě【释义】囊萤：晋代车胤少时家贫,夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常利用雪
运用自己和太学生的穿着·以及生活的条件进行对比·体现出了宋濂当时尽管生活很艰辛但是扔然凭着顽强的意志去学习的态度·也是为了告诉马生不要因为生活的艰苦而放弃学习突出“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.
其实我们应该站在原始森林等地方而不是站在这里是初一的把
第一段写家庭状况,第2段写求学过程,第3段写工作简历,第4段写文学创作.决定学医的原因是他知道了医学对日本维新的帮助很大,希望医学救国.弃医从文的原因是觉得在中国医好几人也没用,要提倡新文艺.可以看出
估计应该大概是心腹大患再问：不是
答：(1)反问：同予者何人?(2)排比：菊……花之君子者也.(3)比喻：予谓菊,花之隐逸者也.(4)对比：莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣.
二段中的对比：1：妇人的外形：貌美、体残.2：我的心理：羡慕、同情（羞愧,自责）3：我的神态：放慢了脚步凝视、耸拉下眼皮快走开.结构上的联系：前呼后应第二次偶遇的描写方法：神态和心理描写,写出来这个人
描写“趿着拖鞋的女子”,是为了将其慵懒,惫沓与江南小巷作对比,以反衬江南小巷的优娴贞静.再问：谢谢‘再答：能采纳我的回答吗？再问：能再问：