留学生心理发展

百度百科里写道：“个体从出生到死亡的有规律的心理变化,称之为心理发展.”个人认为：心理发展指认知与自我调控能力的发展.随着人的成长,受到家庭、学校的教育,再加上自己的亲身经历,心理会发生相应的变化.比

需求,动机.比如说人的需要层次,会随着逐渐的满足追求下一级需要的动机.

遗传和环境

个体从出生到死亡的有规律的心理变化,称之为心理发展.

影响个体身心发展的因素主要是受到遗传、成熟、环境和个人实践活动的影响.学校教育是一种特殊的环境,他对个体的发展有着特殊的意义.个体身心发展的水平受到多种因素的影响,主要是受到遗传、成熟、环境和个人实践

影响人心理发展的因素是多方面的：皮亚杰认为,分析内外因相互作用,即通过平衡而不断发展这一过程,可以看到影响儿童心理发展有四个基本因素：（1）机体的生长,特别是神经系统和内分泌腺系统的成熟.皮亚杰认为,

马勒的心理发展阶段性理论玛格丽特?马勒（MargaretS.Mahler）,早年是在维也纳开始从事医生和精神分析师工作的.后来她移居美国,并在那里度过了她学术生涯的更加重要的时期.她密切观察儿童在伊迪

通常青少年的心理发展要比心理发展来的慢,当到了一定的年龄,青少年的心理会迅速增强,并超越心理发展.这就是两者的关系.

33.简述遗传决定论关于心理发展的理论核心.答:遗传决定论认为儿童心理发展是由先天的.不变的遗传所决定的.儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程,与外界影响.教育无关;外界影响

心理具有发展过程在人的一生中,心理是在不断发展的.一般说来,从出生到成熟期间,心理的发展总趋势是从简单到复杂,从低级到高级,从混沌到分化的上升过程.而从成熟到衰老期间,心理发展的总趋势是从健全到衰减,

一、幼儿常见的心理问题1、好动主要表现在幼儿的注意力不能集中、情绪起伏大、自我控制的能力差等等的几个方面.具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下,或是离位走动、叫喊和讲话,以引逗旁人的注意.2、焦虑焦虑

环境决定论的代表人物主要有华生和斯基纳等.在个体心理发展的观点上,华生强调否认行为的遗传,环境对人发展的作用.从刺激—反应的公式出发,认为环境和教育是行为发展的唯一条件.观点不仅夸大了教育的作用,而且

心理机能由低级向高级发展的标志是:²心理活动的随意性增强；²心理活动的抽象---概括机能,也就是说各种机能由于思维（主要是指抽象逻辑思维）的参与而高级化；²各种心理机能之

主要有过度性　　矛盾激化性　　闭锁性社会性啊　　青少年心理发展的年龄特点　　从儿童发展到成人,其心理发展大致可分为六个年龄阶段.除了乳儿期与婴儿期外,从3岁至6－7岁为幼儿期,6－7岁至11－12岁为

1．教师本身要有创造精神,创新意识,首先是在体现他能否在多方面正确地对待幼儿的创造性表现.例如：美术活动中,有些幼儿往往不根据老师的要求,在构图与用色上可谓有自己的特色,想象新奇.但这些画面往往在我们

这个问题我看不懂,是个体心理医生还是个体企业的发展,请把问题说明白点

心理发展的年龄特征是指心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质的特征.它们和年龄有联系,因为年龄是时间的标志,代表一定的时期和阶段,一切发展都是和时间相关联的.当然,它又不是由时间完全决定的.发展

儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支,也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课.儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科,同时也是具有实践性的应用学科,强调它的综合性特色.也就是说,教育心理

心理发展其实就是一个人社会化的过程,社会化所说的是一个人能过掌握和积极再现社会经验,社会联系和社会关系的过程.通过社会化个体可以得到在这个社会生存所需要的必须品质,价值,信念以及赞许,使个体能够在社会

近代前期科技的特点是：主要以总结前人经验为主,科技还是天文地理的表象.