本组课文表达上的共同点-搜答案-智慧作业帮

内容：大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了.您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不,永远不会.八年来,您为我们花

语言,是一种工具,沟通的工具,通过语言,我们可能会产生误解,如材料中的冯妇,命丧火海,但也可通过语言,成就美事,消除误解,成为沟通的桥梁.

去掉使,否则无主语^^求采

以前写的是描写动物的外形习性等等,现在写的是动物与人动物与动物之间的情谊的.

不同点：内容上,以往的文章都是以动物的外行特征、生活习性等方面去描述.本组课文则注重通过事例来体现人与动物之间、动物与动物之间的情感；写法上,以往的课文多用拟人手法,把动物拟人化.本组课文则是动物真实

本组第二课《匆匆》让我的印象最深刻,因为这一篇课文让我知道了要好好的珍惜时间,不能让时间白白的流失掉,“少壮不努力,老大徒伤悲”.

名人科学格言科学是讲求实际的.科学是老老实实的学问,来不得半点虚假,需要付出艰巨的劳动.——郭沫若,诗人、历史学家科学成就就是由一点一滴积累起来的.唯有长时期的积聚才能由点滴汇成大海.——华罗庚,数学

第四单让人我感动的课文是：《梦想的力量》主人公那想帮助人的强烈愿望感染了我,小小的年纪却如此董事富有同情心.有的时候一个大人还赶不上一个孩子.衷心祝福你,希望我能帮上你的忙.

把你知道的风俗习惯向大家介绍就行了,但要注意条理性哦

作者充分运用了比喻,拟人,排比,想象,等修辞手法,运用联想和想象等写作方法,寓情于景,情景交融表达了对所描写景物的情感.然而《桂林山水》则没有运用运用联想和想象等写作方法及寓情于景,情景交融.

原句：通过学习本组课文,使我学会了写说明文的方法.错误：“通过”和“使”不能连用,要去掉一个.修改：①学习本组课文,使我学会了写说明文的方法.②通过学习本组课文,我学会了写说明文的方法.

1都是对祖国对家乡对亲人的思念2都多用比喻,抒情3两首诗都是用具体事物表达情感4《乡愁》比之《乡愁四韵》更为含蓄,属于顾左右而言他5《乡愁》领略到邮票、船票、坟墓等等意象背后所深埋的对故乡的思念,相较

第二课《匆匆》,朱自清利用排比和对比以及拟人的写作手法.第三课《桃花心木》,利用了借物喻人（或借景抒情）.第四课《顶碗少年》,利用少年的动作神态来体现少年技艺高超,表演难度大.第五课《手指》,也利用了

《再见了,亲人》在表达方式上很有特点,前三个自然段都是以满含恳求意愿的语气开头,中间是送别的情景和对往昔的追忆,最后都是有充分肯定语意的反问结尾,叙事抒情相互交织,情感强烈语言感人.希望可以帮到你!

是人教吗再问：是再答：与以前不用的是：内容上，以往的文章都是以动物的外行特征、生活习性等方面去描述。本组课文则注重通过事例来体现人与动物之间、动物与动物之间的情感；写法上，以往的课文多用拟人手法，把动

抒发的感情相近,抒发主人公或作者的离愁别绪,凄惨心境

桃花心木因为作者借种树喻育人,说明了只有在不确定中经受住考验的人,才能长大成材.

本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力.《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友,《山雨》以合理而新奇的联想把

1.客家民居，客家人一般圆形房屋。2.傣家竹楼，傣家人一般住用竹子桌的房子。3藏戏，藏家人唱藏戏。

《草原》这篇课文是按地点转换的顺序写的,写了访问的过程:初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原.一定要采纳啊,谢了