最后一课阅读题答案,他们该不会强迫这些鸽子

1.强调了韩麦尔对国家的热爱及对敌人的无比痛恨.2.号声与钟声告知最后一节课的结束,也是代表阿尔萨斯人民真正成为亡国奴的日子到来了.表现了作者的悲愤之情.3.大部分采用细致描写,外貌描写,通过衣着来体

1、为什么小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”?2、在最后一课中,小弗朗士和韩麦尔先生跟往常上课有什么不同?为什么会有这样的不同?3、怎样理解“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一

1、“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧!”这一句表达了小弗朗士怎样的感情?2、“教堂的钟敲了十二下.他们已经收操了.”这段文字写钟声和号声有什么作用?3、韩麦尔先生站起来,脸色惨白,哽咽的说不出话

监狱比喻：普鲁士对法国人民的统治钥匙比喻：祖国语言意思是：只要掌握了祖国语言,就可以唤起人们的爱国意识,团结起来,打败普鲁士侵略者,获得解放.你们老师应该讲过啊

1.监狱大门是比喻普鲁士的统治,要是是法国的语言含义：会讲法语就会激起人民的爱国意识,从而团结起来打败侵略者取得民族的解放2的答案我书上没有啦不好意思

1、暨南大学的师生在日军侵入,国土沦陷之际,坚持上完最后一课,然后宣布学校关闭2、一.都在被邻国侵略时写的二.都充满爱国之情三.都在上最后一课,都对教室和学习环境依依不舍后面的没有找到,对不起……

1.题目是文章的眼睛,以“最后一课”为题,全文围绕这一线索,记叙了相关的几件事,表达爱国主义的主题,烘托了庄严、悲愤的气氛,突出了主题.取得了即小见大的效果.2.小说主要写了法国阿尔萨斯地区被德国普鲁

祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静,他痛苦得已经控制不住感情了.

鸽子象征和平,同时他们也是最为普通的动物,如此不但暗含嘲讽,同时表现了德国侵略者的蛮横,风趣地抒发了小弗朗士的愤慨

通过小弗朗士的心理描写,表现他对战争和德国的仇恨及对祖国的爱

你好,我来为你1,哲学家言传身教,通过处理现实的方法告诉学生用美德改变恶习.2,不是.无论是从表面上除去杂草,还是连根挖出杂萆,都只是暂时性的,而不能彻底永久地除掉这些杂草.3,是哲学家用一年时间把荒

1941年,上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了.12月8日上午,暨南大学的校长办公室里,老校长怀着异常沉痛的心情,主持着紧急而简短的校务会议.他噙着眼泪,用颤抖的声音向到会的教师宣布

阿尔封斯·都德的短篇小说《最后一课》在1912年被首次翻译介绍到中国,从此,在将近一个世纪的时间里,它被长期选入我国的中学语文教材,超越了不同时期、不同意识形态的阻隔,成为在中国家喻户晓、最具群众基础

（一）1.烘托出教室里浓厚的爱国气氛；2.刻画出孩子们对祖国文字的热爱,“鸽子”表现出对和平的向往3.小弗朗士对鸽子叫声所引发的联想,是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢,蕴含着强烈的憎恨之情.（

鸽子象征和平,同时他们也是最为普通的动物,如此不但暗含嘲讽,同时表现了德国侵略者的蛮横,风趣地抒发了小弗朗士的愤慨

这里写出了“我”的难过和韩麦尔先生的自责,“我”受先生爱国情绪的感染,激发了内心的爱国思想以及对侵略者的愤恨.

哲学家用身边的长满荒草的旷野为题,让他的学生们想一个最理想的去除旷野上杂草的办法.替代迂腐陈旧的思想的法则,让有用的积极的思想或知识恍然大悟,如梦方醒,深刻反省,感激老师,怀念老师,佩服老师.荒草对人

7.社会环境描写,交代故事发生背景.8.大家都沉醉在这节课里,表现人们的不舍.9.体现出韩麦尔先生的爱国主义精神.10.含义是韩麦尔先生高尚品格

1、表达了小弗朗士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺,轻蔑、憎很和反抗及其对祖国语言的热爱2、教堂的钟声宣告最后一刻的结束,号声暗示着德语将代替法语.这两点是对韩麦尔先生的沉重打击.3、表达了他内心的悲痛,

13.(1)那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样.我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢,踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的戒尺.(2)当着大家的面走过静悄悄的教室、你们