作业帮文中吕蒙与李世民
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"矣",文言助词a．用于句末,与“了”相同,如“由来久矣”--来由很久很久了,“悔之晚矣”--悔恨可惜太晚了b．表示感叹,如“大矣”--好大啊,“太难矣”--太难了."兮"文言助词,相当于现代的“啊”
1做人要讲信用2做人要方正
假装、佯装.假装没听见.因为他气量大,不喜欢记住别人的过失.他说：“一旦知道了他的姓名,那么我终身不能再忘了他,还不如不知道.没有查询他的姓名,又有什么损呢?”原文是：蒙正曰：“一知其名,则终身不能复
“同”是两个字、词均可的意思,如污\诬篾都可以,古代的同的意思是一样的.“通”就是通假,如“汝”通“你”就是字的替换.
扑字表现老人与海鸥的亲近,海鸥迫不及待的接触老人,感情更强烈.人和动物都是有感情的,老人每年冬天都来此喂养海鸥,已经与海鸥结下深厚的情谊,当海鸥看到老人的照片时,自然而然的再次扑过来,与老人嬉戏.世间
词：重柄、重镇、要言不烦字：重、紧、要
与喜对应的八个字是心旷神怡,宠辱偕忘与悲对应的八个字是去国怀乡,忧谗畏讥
与yǔ〈动〉1.(会意.小篆字形,“一、勺”合起来,表示赐予别人东西.“与”,从与,从舁(yú),共同抬起,与,给予.合起来表偕同、朋友.本义:赐予,施予,给予)2.同本义[givegrant;off
西游记作者：吴承恩人物：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚等水浒传作者:施耐庵人物：武松、宋江、张顺等红楼梦作者：曹雪芹人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等三国演义作者：罗贯中人物：刘备、关羽、诸葛亮等
是说明表达方式还是描写表达方式,应以写作意图定论：如果是写景一般定为描写.如果是解释说明性质的一般定为说明表达方式.有时说明跟描写就是不同文体的不同称法.如在说明文中有个摹状貌说明方法,其实放在写景状
阅读《孙权劝学》,回答1～5题.初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多条.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”蒙乃始就学.
渐渐,"我"胆子大了,就落在主人的书桌上.“我”先是离主人很远,见主人没伤害“我”,便一点点挨近,然后“我”蹦到主人的杯子上,俯下头来喝茶,在偏偏看看主人的反应,“我”想主人会说：“哎呀,你这个小坏蛋
底蕴；指内心蕴藏的智慧.浮想联翩：头脑里涌现幻想.选我,我们老师讲过了
“之”1.忽啼求之——代词,书写工具.2.借旁近与之——人称代词,他,仲永.3.传一乡秀才观之——代词,仲永写的诗.4.邑人奇之——代词,他,仲永.5.或以钱币乞之——代词,仲永的诗.6.余闻之也久—
1.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来.(陆游：《十一月四日风雨大作》)2.竹马踉跄冲淖去,纸鸢跋扈挟风鸣.（陆游《观村童戏溪上》）3.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.（白居易《钱塘湖春行》）4.草枯鹰眼
三国时代东吴的名将吕蒙原来虽作战勇猛,但却不务正业不肯用功,所以没有什么学识.鲁肃见了他,觉得没有什么可取的地方.孙权劝他读书,他借军事繁忙故意推脱,后来经过再三开导,吕蒙捧起书本方才大开眼界,知晓自
观之,兴正浓.余年幼,方出神,不觉呀然一惊
1.衬托人模心情2.渲染环境（或场景）气氛3.交代情节
1.玷污:理想被嘲弄`被别人践踏诅咒：没有理想的庸人`一生都是没有意义的`他只能诅咒着环境`不去奋斗.2.请现在就开始奋斗吧`奋斗的路上一片光明`请不要担心`相信,只有真正付出`才有丰收的喜悦3.石：
月色入户,欣然起行