文中两次提到摇摇头-搜答案-智慧作业帮

作者两次提到蜡烛,一次说蜡烛流泪,一次说蜡烛搅动心绪,蜡烛流泪和蜡烛搅动心情都是摹其形态,表达了作者在异国他乡想家、想念亲人的浓烈的感情.

第一处巴山夜雨,实写,现实场景.第二处巴山夜雨,虚写,想象相聚共话时刻.

1.可以看出母亲对我们的担心与关爱2.用意是：突出那个人的外貌特点3.人与人之间,如果不经常沟通和想念,那么即使当年的海誓山盟,如今也会沦为淡淡留念.现在的人,总是考虑自身的意义,没有空闲去关心其他人

第一处“教室内静得出奇”是因为上课后,大家都在密切关注语文老师看到那幅画后的反应,而后一处“教室内静得出奇”是我们知道了语文老师在大热天带黄军帽的原因后感到十分后悔,并为老师的舍己救人的行为所感动,因

第一次提到“教室里静得出奇”,是因为大家想知道老师为什么戴帽子,他们的好奇心导致什么后果第二次提到“教室里静得出奇”,是因为他们因为内疚不安而自责

这上面有你所需的答案祝你学习愉快

1,感觉很骄傲——慌张起来——对“我”的父亲十分感激.2,注：对不起,您没有给我文章,我不知道“这儿的‘骄傲’”在哪,况且我只找到一处,应该是文章版本不同,我想可能是“感激”,答案如下：一处骄傲：意思

不一样.第一个是真正的水土不同,第二个是指楚国的社会风气不好,让好人变成了盗贼

反复强调对人民英雄的热情赞颂和高度评价有力的突出文章的中心思想

1,自私,不懂事,性格浮躁,不懂体谅父母的人2.对母亲“不关怀”的“埋怨对母亲的无知的鄙视3.通过对环境的描写,渲染了悲凉的氛围,烘托了儿子悔恨的心理.手打的,望采纳.

一个是拟人,一个是比喻

第一次是和丈夫沉默,她在盘算不知如何向丈夫说起抱回西蒙孩子的事.第二次她带有试探性,看看丈夫有什么反应.

请求；祈求.心神不定.心神极为不安藏羚羊的下跪不是为了求猎人放自己一条生路,而是在请求猎人放过它尚未出世的孩子,给它生的机会.第一次是恳求,第二次更多的是一种绝望、愤怒.两次提到藏羚羊的眼泪,增强感染

第一次：写火把是为了说明它的“之”字形形状,火把根星光相接,暗示山陡山高.第二次：写火把展示了奇观的细节,描写细致、生动

反衬出二月兰朴素,不声张自己开花了,只是默默无闻

第一个巴山夜雨：写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”,那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦,便与夜雨交织,绵绵密密,淅淅沥沥,涨满秋池,弥漫于巴山的夜空.描写了实实在在的景,渲染了气氛.第二个巴山夜雨

是一个事事都依赖父亲的孩子,还没有完全长大,没意识到不是所有事情别人都会帮自己解决的.用了表情和语言描写,用前后两次的语言和表情的对比,可以间接地反映出来父亲在这一刻做出了决定,要让儿子懂些道理了

第一次：写火把是为了说明它的“之”字形形状,火把根星光相接,暗示山陡山高.第二次：写火把展示了奇观的细节,描写细致、生动

第一次写火把是为了说明它的“之”字形形状,火把跟星光相接,暗示路陡山高.第二次写火把,展示了“奇观”的细节,描写细致、生动.如“横着心躺下去”,这里的心理描写写出了不怕困难的态度,衬托了红军战士不怕苦

强调是我国陕北地区的特色,并且也说明是中华民族的一种特色