怎样因材施教

孔子是我国古代伟大的教育家,他之所以有三千弟子、七十二贤才这样令人称羡的光辉业绩,除了他本人具备良好的素质外,主要得益于他因材施教的教学思想.因此,我们与其艳羡其业绩,不如深入《论语》当中,分析其教学

一个家长跑到办公室,跟他儿子的任课老师说起他儿子的学习情况.他总结自己的儿子就是心态特别好,什么事情也无所谓,考试得多少分都不影响他的情绪.“要是成年人这个样是件好事,说明心理承受力强,但这么点的孩子

自己懂的多.然后细心看对方的能力和缺点.这样就能知道教她什么

对待初中生要根据他的心理特点,因材施教.要以理服人,动之以情,晓之以理,从情感上去感化他们.以学生为主体,尊重他们的“主人翁”心理.让学生感到自己的“存在”,增强他们的自尊心.然而,我国目前的中小学教

是因循守旧,按照传统的教育教学模式进行,还是因材施教,充分发挥学生的个性特长,让他学有所成呢?就此谈谈个人的教学经验.1.教师要留意观察分析学生学习的特点学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象,从

针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育我自己理解是..儒家学派主张的是"有教无类"..打破了学在官府的局面..令每个人都有受教育的机会...但每人的水平与程度不同...注定了不可能以同一方式

1.在课堂教学中注意训练的层次性.在语文教学过程中,我非常注重分组讨论和质疑问难等教学手段,充分调动学生的主动性,激活他们的思维,展现学生的个性和能力.在学生发表自己的见解之后,分别给予积极的精当的评

龙州县下冻镇中心小学柳秀芹小学语文教学要真正做到因材施教,必须在备课、课堂教学、作业各个环节以及教学组织形式上进行全面的改革.（一）备课备课要钻研教材,更要了解学生.要依据上、中、下各层次学生的知识能

摘要：进入知识经济时代,质量和效益倍受世人的关注,具体到小学数学教育,因材施教是教育质量和效益的保证,因材施教要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避

是的在《论语》中,孔子因材施教的事例很多.如：子路问：“闻斯行诸?”子曰：“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之.”（《先进》）冉有畏缩不前,故鼓励他前进；子路好胜过人

有教无类:不分贫富贵贱种族,人人都可以入学受教育因材施教:跟据不同性格的人,教不同的知识

王凤云（河北省衡水市枣强县大营镇西杨庄小学,河北枣强053100）摘要:由于先天及后天等多方面原因,人与人之间存在差异.因此,在课堂教学计划中要针对学生的差异采取因材施教的方法,让每一个学生都能得到主

课堂是教学的主阵地,课堂教学是使学生学习英语知识,提高语言能力最重要的环节.学生是课堂的主体,是课堂教学实施的对象,同时,由于初中的英语基础和学习习惯等原因,学生在英语学习中表现出来的差异性比较明显.

孔子常教导学生要言行一致,不可巧言令色.有一天,子路对孔子说：“先生所教的仁义之道,真是令人向往!我所听到的这些道理,应该马上去实行吗?”孔子说：“你有父亲兄长在,他们都需要你去照顾,你怎么能听到这些

孔子常教导学生要言行一致,不可巧言令色.有一天,子路对孔子说：“先生所教的仁义之道,真是令人向往!我所听到的这些道理,应该马上去实行吗?”孔子说：“你有父亲兄长在,他们都需要你去照顾,你怎么能听到这些

“因材施教”是孔子的又一个非常重要的教育思想.孔子指出,人的智力有智、愚、中之分,人的性格有鲁、之异,人的心理状态有勇进与退缩之别,而且每个人的才能有不同的发展趋势,教学中必须根据这些不同的心理特点因

孔子常教导学生要言行一致,不可巧言令色.有一天,子路对孔子说：“先生所教的仁义之道,真是令人向往!我所听到的这些道理,应该马上去实行吗?”孔子说：“你有父亲兄长在,他们都需要你去照顾,你怎么能听到这些

远近闻名——声名远扬因材施教——因地制宜信用——诚信庄重——隆重再问：写错，很好

《郑渊洁对他儿子的教育》,他的儿子只读到小学六年级,因为对电脑十分有兴趣,所以因材施教,他的儿子后来在这一领域至少在社会上获得了优质的生存,要说得是在这个平庸的社会,因材施教才能获得更好的生存,力求有

B等生能较好地掌握基础知识和基本技能,能够独立思考,具有一定的分析问题跟解决问题的能力.C等生掌握教材最基础的知识,具有初步的技能基本完成课堂教学的学习任务.课中：通过课堂提问,及时了解学生的掌握情况