圆明园残简阅读 选文第一部分采用了对比的手法

1、(2分）总领全文：①总述作者的见解并提出问题.②体现全文的行文思路.③主要围绕“认识和把握”“发现和提炼”两方面展开论述.④“认识和把握”主要针对“快乐的”方面去选材；“发现和提炼”主要针对“不快

这只是我的理解啊!视觉.　整个天空一片蔚蓝.天上只有一朵云彩,似乎是在飘动,似乎是在消散.没有风,天气暖和……空气里仿佛弥漫着鲜牛奶似的东西!听觉.　云雀在鸣啭,大脖子鸽群咕咕叫着,燕子无声地飞翔,马

1、金碧辉煌玲珑田园风光仿照诗情画意天南海北风景名胜流连3、,、、、、.4、更加显出侵略者的罪恶、增恨.第2题不明确

这是一首献给圆明园的挽歌,哀婉而又凄切.我们从圆明园残缺的局部,感受到她坚贞不屈的气节,从她威武顽强的神韵,体验到一种残缺的美.圆明园的残垣断壁,向一代代的中华儿女诠释着一个道理：“落后就要挨打!”

什么阅读再问：圆明园的遗址

不知道是不是下面的题问题：1.理解加点的词语（1）读圆明园,如同读一册简牍散佚的残简,断章残句,我无法标点.读：（2）1860年10月的这一天,简毁珠散,日月无光.简毁珠散：1读的意思是思考,品味2简

问题：1.理解加点的词语（1）读圆明园,如同读一册简牍散佚的残简,断章残句,我无法标点.读：（2）1860年10月的这一天,简毁珠散,日月无光.简毁珠散：2．选文从哪三个方面来描写圆明园的?试简要概括

考的都是同义转换.

一、整体把握1．人与自然之间爱的颂歌“真好!朋友送我一对珍珠鸟.”一开篇,作者便用欣喜的语气道出了自己的心声,并以此奠定了全文的轻松基调.通读全篇,读者始终被作者的笔牵引着,被人对动物的关爱之情笼罩着

自己做不行吗?我们跟你将答案就是害了你啊!再问：嗯，有道理。。。我已经写好了。谢谢。。

1.母亲给儿子积攒油灯的叙述母亲对儿子的爱与思念之情.2.环境的艰难突出油灯的珍贵,母亲心疼儿子,怕他读书搞坏眼睛；为他积攒油灯,表达了母亲对儿子的关爱.3.母亲能为孩子的前途着想,体贴、心疼孩子；理

1.．第一部分总的介绍圆明园的美丽,却被英法联军焚毁；第二部分具体介绍“大水法”这一景观；第三部分具体写汉白玉的精神.2.文中用圆明园的“原本”的样子和现在的残骸进行比较,以此来突出英法侵略者的卑劣行

圆明园祭　　那天很冷,我却刻意要到圆明园去.朋友都劝说,圆明园没有什么可看的,只是几块烂石头,我说,你不懂我的心.　　北风凄厉,草木萧疏,断壁残垣,一览无余.　　然而,在凄厉的风雨中,我却分明听到悠悠

题目：14．从全文看,“我”刻意要去圆明园而朋友们劝“我”别去的理由各是什么?15．第⑵、⑶两段的描写,轻松中蕴含着,沉静中透露出,作用是.16．第⑷段中那个“深情的声音”是谁发出的?17．第⑹段的表

.1.把圆明园比作残断的简书,简书古时人们记录美文,记录历史的用具,圆明园的残破不正是一片不完整的美丽,不正是一段被破坏的历史吗2.这是一首献给圆明园的挽歌,哀婉而又凄切,文章如泣如诉,痛惜悲哀之情淋

1.理解加点的词语（1）读圆明园,如同读一册简牍散佚的残简,断章残句,我无法标点.读：（2）1860年10月的这一天,简毁珠散,日月无光.简毁珠散：2．选文从哪三个方面来描写圆明园的?试简要概括.3．

虽然很想帮你,但在网上却查找不到这篇文章的阅读提问是什么.概况选文的主要内容：文章讲述了1959年作者和战友在青藏高原那曲地区执行抗雪救灾运输任务途中,多人患上了严重的雪盲症后,得到了一位名叫卓嘎吉玛

引用确凿可信,有极富韵味,给单调的说明文增添了亮色,使其显得生动活泼,富有文采.

解题思路：熟读并理解课文，联系主题和上下文解答。解题过程：14、黄绿错综无边无垠坦荡如砥15、“扑”形象而准确地写出迎面而来的情景和汽车速度之快16、交代白杨树的生长环境，衬托

有人说,读圆明园如同读一册简版散侠的残简,断章残句,无法标点.有人说,读圆明园如同读一串玑珠散裂的项链,遗珍散珠,蒙尘染垢.有人说,圆明园是中国人的耻辱,它象征统治穷凶极奢.也有人说,圆明园是中华民族