别阅读答案主要内容

作者的朋友想用高价买走外地夫妇的一双虎头鞋,可外地夫妇说,这是孩子的太姥姥做的,不卖.最后准备送给作者的朋友时,他却没要,用另一种理由送还给了外地夫妇.望采纳.

作者以鹤鹰之战为核心,以战前鹤群翔空的壮丽景观为铺垫,以战后救助伤鹤为深化,表现鹤群强大的凝聚力,在强敌面前的那种团结一心、同仇敌忾的大无畏的精神尤为壮烈,全文始终凸现了日本民族的“团队”精神.

首联中“四千里,恨离家之远；“五六年”,伤战乱之久.诗中数量词体现了个人的困苦经历,国家的艰难遭遇,表现了作者思念家乡、忧国忧民的情感.尾联回应首联,抒写诗人听到唐军战胜叛军后的喜悦,以及对尽快平定叛

1.她犯了什么“罪”呢?“罪”加引号表示“这个不是真正的罪”,这里的引号表示否定.因为这不是真正的罪,而是敌人强加的.在日本鬼子心目中这种做法是犯法的,并揭露了日本帝国凶恶的性格.“罪行”应取D,“审

把题目和阅读发上来行吗?再问：算了

庚寅科,予自小港欲入蛟川城,命小奚以木简束书从.时西日沉出,晚烟萦树,望城二里许.因问渡者：“尚可得南门开否?”渡者熟视小奚,应曰：“徐行之,尚开也；速进,则阖.”予愠为戏.趋行及半,小奚扑,束断书崩

1本文写景的手法很多.请你举例说明其中一种的特点及其作用.⑴“雨”象征困难、挫折等.⑵用拟人的手法写“雨”,借以传达人物的心情.⑶赋予“暮”雨的“暮”,“黑水”的“黑”等感情色彩..2文中的“我”是怎

文章?再问：自己查

1本文写景的手法很多.请你举例说明其中一种的特点及其作用.⑴“雨”象征困难、挫折等.⑵用拟人的手法写“雨”,借以传达人物的心情.⑶赋予“暮”雨的“暮”,“黑水”的“黑”等感情色彩..2文中的“我”是怎

书是我们生活中的伴侣,同空气阳光水一样不可缺少,正因为有了书,才有了今天的人类,所以,永远都别想摆脱书

1、在一个早春的某天,“我”在用摄影机捕捉春天的信息时,被一群天真烂漫的孩子所打动了.小女孩因为自己的伙伴腿有残疾,她为了替同伴着想,不让朋友有负担,和其他小伙伴们讨论出一个方案,既不伤害朋友的感情,

麻雀的心具体的是指麻雀的语言和情感、动作,说明了麻雀们每天不能安歇地跳跃、叫个不停并不是没有意义的,只是我们从人的角度听来,不明其意罢了.（还可以继续写）让我明白了如果我们有更体贴的心,就能更进人万物

16．从文中看,动物与人类分享智力的哪些方面?（4分）答案：会制造工具,长期记忆能力强,具有语言理解能力,具有高智商.评分：答对一个方面得1分,共4分.意思对即可.17.“生命之树上,智力的构建单位很

1.不一样.因为第一个是指发现“盗贼”后以免惊动盗贼；第二个是指汤姆森知道到迈克救了自己想道谢而迈克不让他说.

作者喜欢吃糖,喜欢糖纸,儿时喜欢糖得甜味,长大后体会到的幸福

我们走在田间我,我的母亲,我的妻子和儿子.母亲没有想出来.她是老了,身体不好,并采取进一步的步骤,感觉非常累.我说,正因为如此,应该走.相信母亲点点头,我去拿外套.她现在听我说,我是一个孩子,我听她的

21.夸张表现出“我”的警觉与惧怕22.“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁,自己有羞愧之情23.柔软莹白24.(1）小姑娘给“我”和其他人分发荔枝.（2）小姑

21.夸张表现出“我”的警觉与惧怕22.“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁,自己有羞愧之情23.柔软莹白24.(1）小姑娘给“我”和其他人分发荔枝.（2）小姑

别骂香蕉1有天下班回到家,儿子把我拉到玻璃餐桌旁,桌上摆着两只香蕉,颜色、个头都相差无几,像孪生兄弟.我猜测儿子的意思是,让我把香蕉吃掉；但他说的话却吓了我一跳,他说：“爸爸,你挑一个香蕉骂一顿!”2

结合内容说说你的理解.“我”虽年少幼稚,但却执著、奋进、能拼搏,有重点突出“男孩,别哭”是人类的一个共同的心愿,并以一个反例来警示人们,