初高中数学概念的区别

一、在体验数学概念产生的过程中认识概念.数学概念的引入,应从实际出发,创设情景,提出问题.通过与概念有明显联系、直观性强的例子,使学生在对具体问题的体验中感知概念,形成感性认识,通过对一定数量感性材料

(1)这不是区间,应该说,这是两个区间,区间中不能有断点(2)不能.单调性必须在某个区间上讨论,由(1)知,不能讨论.(3)你说得对,区间有分隔的只能分段讨论单调性.举个另外的例子:y=x(当x0.在

y＝f（x）的图像关于y轴翻折分析图像的变化其含义为x变为相反数而y不变∴y＝f（x+1）的图像关于y轴翻折即y=f（-x+1）＝f（1-x）

都可以,但是,算出来的答案必须待会分母中,检验分母是不是为0,我们把使分母为0的根称为“增根”,这些根是不可取的,因为分母不能为0问题补充的判别式指的是分母是二次方程时的判别式吧?你可能理解错了,判别

乘法与因式分解a2-b2=(a+b)(a-b)a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2)a3-b3=(a-b)(a2+ab+b2)三角不等式|a+b|≤|a|+|b||a-b|≤|a|+|b||a|≤

不对,图中为底数举例.

1,使函数成立所有x的非空数集组成2、1）使解析式有意义的x取值范围2）值域定义域3）满足实际问题条件

如果用y=f(x)来表示某个函数,极限一般来说是讨论x趋向正无穷大、负无穷大时,y的取值.比如说：y=f(x)=1/x如果x向正无穷大跑,那么y的值会越来越小,最后y=0(当x趋于无穷大时）如果x向负

有理科学文科不学的东西,没有文科学理科不学的内容.我就是学文的

排列和组合都是求集合元素的个数,区别在于,每一个组合中的各元素是没有顺序的.无论元素间怎样排列,都只当作一种组合方式.而排列就是把每一种顺序都作为一种组合方式.{1,2,3}和{3,2,1}就是一种组

给你个不专业的回答希望你能理解,概念什么的想抄去书上抄吧.映射就是从左边的圈到右边的圈,其中每一个左边的圈里的数字都要在右边的圈里有对应,且只能对应一个.右边的圈子则没有什么要求,一个数字可以被左边的

公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线上的所有点都在这个平面内.（1）判定直线在平面内的依据（2）判定点在平面内的方法公理2：如果两个平面有一个公共点,那它还有其它公共点,这些公共点的

当平面和平面平行时,其中一个平面内的任意一条直线都平行于另一个平面；当一个平面与另一个平面垂直时,有各种情况平行、垂直、相交、在平面内都可能.你可以用黑板与地面做实例找出实例.

根据函数定义,任何一个函数都可以表示成y=f(x)的形式,其中x表示自变量,y表示因变量,也就是函数值,f表示自变量x和函数值y之间的函数关系.关于y=f(x)中的f(x)包括两层意思：(1)因为y=

集合概念和非集合概念主要区别根据一组概念反映是整体与部分的关系还是属种关系.整体与部分的关系,如森林和树（树是构成森林的,许多树加在一起才称之为森林,而且森林的特点是净化空气,调节温度,这些都不一棵树

立方和公式是要掌握的a^3+b^3=(a+b)(a^2-ab+b^2)关于1式把题目中3/2次方化成1/2次方的3次方,即是x^(1/2)和x^(-1/2)的立方和,直接用公式关于2式[x^(1/2)

1.函数周期性的关键的几个字“有规律地重复出现”.概念的提出：将日历中“星期”随日期变化的周期性的出现和正弦函数值随角的变化周期性的出现进行对比,寻求出两者实质：当“自变量”增大某一个值时,“函数值”

底面为正三角形,三侧面所交形成的棱长相等,就是正三棱锥侧棱与底面垂直的三棱柱叫做直三棱柱,也就是说,底面的三角形没必要是正三角形底面是正多边形的直棱柱叫做正棱柱.正棱柱是侧棱都垂直于底面,且底面是正多

指数函数,幂函数,正弦函数,余弦函数,正切函数,导函数函数的单调性,奇偶性,周期性,反函数,等差等比数列函数的零点椭圆,双曲线,抛物线,算法框图……

数字,就是表示数目的文字；数学,就是研究现实世界的空间形式和数量的关系的科学,包括算术、代数、几何、三角、微积分等.