几何直观

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几何直观概念的内涵及典型观点辨析2.1什么是直观数学家克莱因认为,“数学的直观就是对概念、证明的直接把握”[4]；而西方哲学家通常认为“直观就是未经充分逻辑推理而对事物本质的一种直接洞察,直接把握对象

这种书店难买的你要知道哪个出版社的就直接汇款邮购要不到高校的小书店里去看看大书店里一般没有

液体石油消费税,指的是纳税人以原油或其他原料生产加工的在常温常压条件下呈液态状（沥青除外）的产品,按规定征收消费税.由国家税务总局于2012年11月中旬下发公告.调整后将MTBE、芳烃、混芳等用于调和

直观几何众所周知,夸美纽斯（Comenius）和裴斯塔洛奇（Pestalozzi）都是直观主义的倡导者.在我国的现代汉语词典中,对直观的解释是“用感官直接接受,直接观察”.在日本的广辞苑中,对直观的解

解题思路：利用勾股定理及其逆定理解答。解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/includ

有这样一段话,应该会对于你理解直观有所帮助：康德的设想是,人的直观能力先于直观对象,并且决定了他所有能够直观到的内容；不仅如此,人的概念对直观内容作出进一步的判断,形成经验知识.人的这种直观能力和概念

目不斜视直观眼神笔直的观看这所以是目不斜视

解题思路：扇形的面积解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include/readq.p

高维的咱想象不出来,所以我拿个二维的给你作例子.假如这里说的是a1,a2和b.a1,a2线性无关,所以a1和a2就能张成一个二维平面,面b与a1、a2正交,也就是垂直,那么,b肯定不在a1,a2所确定

编者按近一年多来,对于几何直观概念和内涵的讨论已频见于相关杂志,取得了一定的共识,但对于如何根据不同的教学内容来运用几何直观等问题的讨论尚不深入,为此,本刊特刊登一组相关文章,供大家讨论.《义务教育数

我的理解为,你见到的几何题从第一直觉上更接近你所熟悉的哪一类型几何题.

回答下列问题：（1）等腰三角形ABC是轴对称图形吗（2）∠BAD与∠CAD相等吗?（3）∠B与∠C相等吗?（6）你能总结一下折痕所在AD具有的性质吗?学生运用直觉感官通过观察图形,轻松的获取等腰三角形

良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵；空间观念是创新精神所需的基本要素.教学大纲指出：“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能概括几何形体的名称,再

抓住事物本质用几何对象表示出来如七桥问题(图论网络理论中一大类问题)如计划最佳可化为最短路问题等太多啦!

数学分析（数学基础分支）编辑又称高级微积分,分析学中最古老、最基本的分支.一般指以微积分学和无穷级数一般理论为主要内容,并包括它们的理论基础（实数、函数和极限的基本理论）的一个较为完整的数学学科.它也

解题思路：过P作BC的平行线，交AC于M；则△APM也是等边三角形，在等边三角形APM中，PE是AM上的高，根据等边三角形三线合一的性质知AE=EM；易证得△PMD≌△QCD，则DM=CD；此时发现D

解题思路：证明三角形ABC为直角三角形解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/includ

解题思路：（1）利用正方体的各个面是正方形的性质即可得出；（2）利用对角面的性质、表面对角线组成的△A1C1D是等边三角形即可求出；（3）题目中的图形一个装置来盛水，那么盛最多体积的水时应是三棱锥C1

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