作者在山中拜访了哪些朋友,文章为什么以'山中访友'为题-搜答案-智慧作业帮

7岁的见到一张泛黄的北大照片,第一次知道世界上存在着一个“北大”.　　10岁的过北大校门而不顾,坚信自己会成为北大的学生,要保持新鲜感.　　13岁的考入北大,从此在北大成长.　　16岁的为纪念北大九十

山中访友中作者访问了的朋友及其称呼：老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流─

老桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶惊雷

解题思路：在理解现代文时要抓住重点语句联系全文来分析理解。解题过程：答案：老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶。祝你的成绩越来越棒！最终答案：略

作者要访的自然界的朋友,依次是：树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——归鸟青青的草地!你摇摆着一张张小手,是想向我问好吗?我有山中访友的课件,下载下面

作者拜访了老桥,鸟,露珠,树,山泉,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀,落花,落叶,雷阵雨,石头.作者以山中访友为题是因为：用山中访友既是是全文思构立意之本,又是联想和想象,这一独特、鲜明的表现手法的凝聚,

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友.课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现,作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法,

1.课文以“山中访友”为题,既是全文的构思立意之本,又是以联想和想象构筑情景这一独特、鲜明的表现手法的凝聚,是文章的文眼,同时,也能唤起读者的猜想---作者到山中拜访了哪些“朋友”.从而激起读者的阅读

作者的怀念!

有松鼠

拜访了老桥、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀特点如下；老桥：德高望重山泉：清凉溪流：溪水叮咚瀑布：飞流直下悬崖：陡峭白云：悠悠云雀：淘气

光给你一篇文章走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀.早晨,好清爽!不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友.那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.德

作者拜访的“朋友”老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨.课文以山中访友为题,既是全文的构思立意之本,又是以联想和想象构筑的情境.这一独特鲜明的表现手法凝聚

古桥—树林—山泉—溪流—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—雷阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟（15位朋友）再问：他问的是（“友”是指的什么，）应该是回答这些吗？应该是概括下吧？再答：笼统讲就是“自然界

1：老桥、树、鸟儿、露珠、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀2：营造了一个如诗如画的童话世界3：表达了对大自然的热爱之情语文很好学的,加油.

古桥树林山泉云雀悬崖溪流白云瀑布

老桥.因为老桥为人们做出了巨大的贡献,我佩服它的精神,并学习它的精神.

桥——“如一位德高望重的老人”；鸟儿——“呼唤我的名字”；露珠——“与我交换眼神”；树——“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”；山泉——“要我重新梳妆”；溪流——邀我“唱和”；瀑布——“雄浑的男高音

古桥、树林、山泉、小溪……等一些自然界的朋友.

作者在文章运思中的创造性劳动是全方位的.首先,具体表现在文章体裁的选择和创新上.作者一方面要遵守已有的体裁规范,另一方面又要考虑创造性的变异和超越.作者在文章运思中的创造性劳动是全方位的.首先,具体表