从生于忧患死于安乐 学到了什么
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/04/28 02:45:44
常常的意思
(排比)修辞手法,列举了六个历史人物,他们的共同点是(要么经受磨难,要么从事着不起眼的工作,要么都不为世人所知)具有极强的说服力、感召力.
举例论证或叫例证
从正面论证了忧虑祸患能使人(或国家)生存发展,从反面论证了安逸享乐会使人(或国家)萎靡死亡.在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士,在国外如果没有势均力敌的国家(像这样的)国家经常会灭亡.
因有忧患而使人得以生存,因安逸享乐却足以而使人败亡.这是字面上的意思,其大意为:在忧患为求生存,可以迫使你想方设法应对眼前难关,问题来了,你自然就习惯了对付,不会被打倒;而假如一直沉浸在在安逸与享乐中
对比论证.再问:还有么?就这些?
一个人假设常处于安乐的生活中,不思进取,没有忧患意识,就会走向灭亡.如果太平太顺,在这虚假的太平表象下,就会使整个国家的人们放松警惕,使国家一旦遇到内扰外患便土崩瓦解,顷刻间便走向灭亡.所有将来要成就
阐述了孟子人才要在忧患中造就的人才观
体现了矛盾双方的相互转化,这个可以是中国哲学辩证法中最闪光的观点,如“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏”、“物壮则老”、“多易必多难”、“置之死地然后生,投之亡地然后存”、“屈之甚者信必烈,伏之久者飞必决”
解题思路:在理解文言文时要抓住重点语句联系全文来分析理解。解题过程:本文的中心论点是?答:生于忧患,死于安乐从哪两个方面来论证?答:孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,所以说“必先苦其心志&
文章的结构是这样的:第1段:列举六个历史人物,引出下面的议论.第2段:讲道理,说明人才是在困境中造就的.第3段:正反对比论证人处困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡的道理.第4段:总结得出生于忧患,死于安
先苦后甜甜更甜,只有有忧患意识,才能鞭策你不断进步
--生于忧患,死于安乐翻译舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位.所以,上天将要下达重大
主要论证方法:举例论证(即为道理论证)对比论证次要:类比论证
1、人要成才,必要经受磨难2、人要成就大事,必须在身体上、思想上、行为上经受艰苦磨难3、人处于困境中才会奋发,国家没有忧患,便会灭亡
解题思路:在翻译文言文时要注意直译和意译相结合。解题过程:《生于忧患,死于安乐》 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降大任于是(
解题思路:注意分清问题的本质因素。一分为二分析问题。解题过程:这位同学你好,很高兴为你解答这个问题,希望能对你有所帮助:我想对于这个问题不可一概而论,更不能下绝对性结论,因为环境与成才之间有着比较复杂