为什么鲁迅的诗词不能上语文课本

《山行》

成功-失败正-反俯（仰）陡峭（平稳）德高望重（声名狼藉）精致（粗糙）挺拔（弯曲）清晰（模糊）湿润（干燥）优雅（粗俗）轻盈（笨拙）清脆（沉闷）静谧（喧闹）勤勉（懒惰）细密（稀疏）坚硬（柔软）粗壮（瘦弱）

上册古诗两首题西林壁游山西村古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西下册独坐敬亭山望洞庭忆江南乡村四月四时田园杂兴渔歌子

人教版的：七年级上第四单元的《风筝》,它选自散文诗集《野草》,体裁是散文,七年级下第一单元《从百草园到三味书屋》和第四单元《社戏》,体裁是散文,苏教版的：七上《社戏》（选自《呐喊》）七下《从百草园到百

有人说：当下,我们处于鲁迅的时代,所以还需要坚持鲁迅,发扬鲁迅.这种坚持可以理解,目的其实为针砭时弊.请鲁迅走出语文课堂,不是要对现实视而不见、不是要矮化、异化鲁迅,而是要让一个被政治物化的偶像走出课

人们目前对这件事的看法基本上分为两派：一派认为很多文章到现在确实没有意义了,该更换.诸如不适合当今社会发展,误导当今儿童等.而另一派则表示是因为那些曾经被其（鲁迅）攻击、痛斥、讥讽、怜悯的人物又一次复

我支持的是反方,所以嘛,就不能给你答案喽.

语文诗词,高考的话,分为唐诗宋词元曲三大部分,但也会有清词的出现.赏析它们要注意作者的背景哟.对于LZ的问题,我觉得应该把握几个方法.1,此词的表达效果有哪些.分为抒情方式,直接或间接抒情.间接抒情分

古代戏曲：《窦娥冤》《长亭送别》《闺塾》《哀江南》古代散文：《陈情表》《祭十二郎文》《愚溪诗序》《赤壁赋》《逍遥游》《滕王阁序》文言小说：《柳毅传》《促织》没有诗词

课后有背诵要求的篇目有：《诗经三首》：背诵《无衣》《静女》全诗和《氓》前两章；《离骚》：背诵“帝高阳之苗裔兮——来吾道夫先路也”；《孔雀东南飞》：背诵“鸡鸣外欲曙——二情同依依”,“府吏闻此变——千万

一楼是2B吧?为孩子?你真的读过先生的文章吗?我不要采纳也要骂你一顿.鲁迅先生都不是真正的文学家,革命家,思想家,那还有多少人算?先生的思想,内涵以及文笔都是公认的无可争议的文豪级水平.我从小学升到高

也许鲁迅真的很不错吧……不过我个人不太爱读他的文章,觉得不是非常有味道,总是淡淡的.不过鲁迅是十大文豪中唯一的中国人,他也代表了中国的写作事业,在国际上也很有名,可能因为他成就真的很高吧.给你一个鲁迅

1：船大不好调头,这就是中国教育.即便是调头,也不可能疾风骤雨般狂飙突进.更何况很多真正有权拦截教育的人的子女都不在中国,他似乎没有必要面对顽劣丧身鱼腹吧.2：至于鲁迅是话题蛮多,建议你自己要去多看看

《西湖》[宋]欧阳修菡萏香消画舸浮,使君宁复忆扬州.都将二十四桥月,换得西湖十顷秋.这是描写秋天西湖的景色.

这些是小学1~6年级的：　　苏轼　《赠刘景文》　　荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝.　　一年好景君须记,最是橙黄橘绿时.　　苏轼《饮湖上初晴后雨》　　水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇.　　欲把西湖比西子,

七年级下册人迹罕至：〖解释〗人的足迹很少到达.指荒凉偏僻的地方.〖示例〗它们所以不被人知,仅仅是因为它们处在～、交通阻隔的地方.人声鼎沸：〖解释〗鼎：古代煮食器；沸：沸腾.形容人群的声音吵吵嚷嚷,就象

1大意文章描写了一场扣人心弦的杂技表演.演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一切重新开始；第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬；第三次,终

我觉得选鲁迅的文章不仅仅因为他本人在中国的地位,更是因为他文章所表现出的那种时代的背景吧.在那个时代,中国人的本质是麻木的、腐朽的,而鲁迅则是深刻的剖析、批判的这种现象.他的文字已不仅仅是文字,而是一

当仁不让于师.——《论语?卫灵公》　　【解读】　　面临着仁义,就是老师,也不必同他谦让.这句话与“我爱我的老师,我更爱真理”(亚里士多德语)的意思有些类似.阐发仁义、捍卫真理、伸张正义等应该做的事,要

鲁迅写的文章很有哲理很深刻加上人家是白话文的杰出贡献者有很好的正面教育意义我们后人肯定是要好好学学他的优秀作品啦