《植物怎样“喝水”》教案

《植物怎样“喝水”》教案

可是,我发现他们浇水时,主要把水洒在土壤里,是是怎么回事?2、大家都认为植物依靠根喝水,那么,你们见过的根是什么样的吗?3、学生汇报.二、观察植物的根.1、根究竟...\x0d相关：◇ 植物怎样喝水 >>详细◇ 探索活动：植物怎样喝水 >>详细◇ 探索活动：植物怎样喝水 >>详细◇ [大班]大班主题活动计划：>>详细 教学目标：探究：知道植物靠根“喝水”,然后利用茎输送水分,并能设计实验证明根能吸水,茎能运输水分.知识：经历对问题不断深入探究的过程,学会周密思考.情感：体会到植物也和人一样有有生命需求,有生存的本领,意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度,体验合作交流的落乐趣.教学重点：知道植物靠根“喝水”,然后利用茎输送水分.教学难点：能设计实验证明根能吸水,茎能运输水分.教具准备：植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等.教学方法：实验观察 第一课时 教学内容：实验探究 一、导入问题：1、同学们,我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水.可是,我发现他们浇水时,主要把水洒在土壤里,是是怎么回事?2、大家都认为植物依靠根“喝水”,那么,你们见过的根是什么样的吗?3、学生汇报.二、观察植物的根.1、根究竟是不是同学们说的样子呢?还有没有其他特点,老师这里准备了很多新采集的植物的根,现在分发给大家.请同学们仔细观察植物的根是一样的吗?有哪些不同?有哪些相同?并把观察结果记录在书上表格里.2、分发材料,分组观察记录.3、汇报与交流.4、归纳整理：植物的根是不一样的,有的根主根粗,侧根细（叫直根）；有的植物根粗细差不多（叫须根）.根也有共同点：根都很长、很多,根的尖端长有许多白色绒毛（叫根毛）.5、提问：（1）根很多、很长,对植物“喝水”可能有什么好处?（2）根毛壁薄,对植物“喝水”可能有什么好处?6、从根的特点上看,根具备“喝水”条件,但根长在土壤里,我们看不见,根到底能不能“喝水”呢?三、设计实验 1、怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢?2、学生讨论和提出种种初步方案.3、交流和指导.（1）你为什么这样设计?（2）哪一种方法既科学又简单?（3）选择什么样的植物做实验?（4）选择什么样的内器装水便于观察?（5）怎样知道试管内的水有没有减少?（6）怎样才能防止水不从其他地方散发（蒸发）掉?（7）能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内?4、各小组领取实验材料,并制作实验装置.5、预测一下：试管里的水将会怎样变化?可能会看到哪些现象?四、课外探究 因为短时间内现象不明显,所以请大家把装置放在教室窗台上,定时观察,并认真做好记录.下节课继续研究.第二课时 教学内容：实验证明 一、 引入问题.1、 上节课,同学们做的实验结果什么样的?2、 学生汇报和交流（边展示边说明）.（如：水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水） 3、 这些现象能证明什么呢?（根能吸收水分、水分被输送到植物全身） 4、 根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢?5、 学生作出推测.二、观察探究 1、你认为茎可能有什么样的构造?2、学生猜测 3、茎里面到底有没有大家推测的构造呢?下一步该怎么办?4、学生汇报与交流.5、我们发现有两种切法：横切和纵切.6、学生分小组活动：切开茎,并仔细观察.7、讨论：这些构造可能有什么作用?三、归纳小结：1、根据我们的研究,讨论总结：植物是怎样“喝水”的?2、汇报和交流.3、将获得的结论用自己的话写下来.4、给自己涂“智慧星”.5、植物是有生命的,它们需要“喝水”.需要营养,更需要我们的关心和照顾.想一想：我们以后该怎样对待校园里的花草树木?