作业帮不明白啊！急~
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/09 08:40:46
如何判断文言虚词在句子中的用法，如何判断文言文中句子的成分和句式？
解题思路： 掌握主要虚词的作用，明确句子成分的概念，掌握句式的种类及其特点。再结合具体的语言环境分析判断。
解题过程：
如何判断文言虚词在句子中的用法？
要达到熟练把握常用虚词的各种用法，并能在具体语境中进行准确辨析的目的，可以从以下几个方面入手：
一、 注重积累
复习备考中对于常用虚词，一定要有类型意识。注意分清类型，分类整理，进行同义归类、同用归类和词性归类，并且熟记例句，解题时灵活分辨用法，认真体察语气，注意特殊情况，以便准确而快捷地确定新语境中的虚词的意义、词性和用法。
二、 关注位置
虚词在句子中的位置常常能说明它的词性、意义等。虚词所处的位置不同，表示了它不同的语法功能。例如虚词“其”，在句首一般是语气副词，如“其皆出于此乎”；在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其破璧”；在名词或代词后一般是语气副词，如“吾其还也”。
三、 辨析词性
同一个虚词，在不同的句子中因所起的作用不同，其词性也会不同。如2006年高考安徽卷中“神农为耒耜，以利天下”中的“以”字，用在动词“利”之前，一般表目的，作连词，可译为“用来”；而在2006年高考江苏卷中“诸生以夜中对”中的“以”字，用在名词“夜中”之前，与之构成介宾短语，在句中作状语，此处“以”字就是介词，可译为“用、拿”。
四、 把握作用
在不同的句子中，即使同一词性的虚词也有着不同的作用。比如“之”字，在“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中是定语后置的标志，而在“句读之不知，惑之不解”中却是宾语前置的标志。至于“师道之不传也久矣”中的“之”则又是用在主语和谓语之间，用于取消句子独立性。
五、 借助结构
辨析虚词与句中其他成分所构成的语句结构，是理解虚词用法的应该重要方面。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”中的“以”字，所处的位置与“而”相同，并且前后两句，结构完全一致，我们就可以由后一句而推断出前一句中的“以”字，相当于“而”，表修饰关系。
六、 紧扣语意
同文言实词一样，特定的语言环境，决定着虚词的不同用法。推断虚词的用法，必须跟文意的理解结合起来。例如“不拘于时”与“学于余”中的两个“于”字，所处的位置相同，都在动词后，名词前，不结合文意就无法判断出用法的不同来。“不拘于时”是说不受当时社会风气的影响，很显然，这里的“于”字是表被动的；而“学于余”是说向我学习，因而此处的“于”字是介词“向”，和表被动无关。
最终答案：略
解题过程：
如何判断文言虚词在句子中的用法？
要达到熟练把握常用虚词的各种用法，并能在具体语境中进行准确辨析的目的，可以从以下几个方面入手：
一、 注重积累
复习备考中对于常用虚词，一定要有类型意识。注意分清类型，分类整理，进行同义归类、同用归类和词性归类，并且熟记例句，解题时灵活分辨用法，认真体察语气，注意特殊情况，以便准确而快捷地确定新语境中的虚词的意义、词性和用法。
二、 关注位置
虚词在句子中的位置常常能说明它的词性、意义等。虚词所处的位置不同，表示了它不同的语法功能。例如虚词“其”，在句首一般是语气副词，如“其皆出于此乎”；在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其破璧”；在名词或代词后一般是语气副词，如“吾其还也”。
三、 辨析词性
同一个虚词，在不同的句子中因所起的作用不同，其词性也会不同。如2006年高考安徽卷中“神农为耒耜，以利天下”中的“以”字，用在动词“利”之前，一般表目的，作连词，可译为“用来”；而在2006年高考江苏卷中“诸生以夜中对”中的“以”字，用在名词“夜中”之前，与之构成介宾短语，在句中作状语，此处“以”字就是介词，可译为“用、拿”。
四、 把握作用
在不同的句子中，即使同一词性的虚词也有着不同的作用。比如“之”字，在“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中是定语后置的标志，而在“句读之不知，惑之不解”中却是宾语前置的标志。至于“师道之不传也久矣”中的“之”则又是用在主语和谓语之间，用于取消句子独立性。
五、 借助结构
辨析虚词与句中其他成分所构成的语句结构，是理解虚词用法的应该重要方面。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”中的“以”字，所处的位置与“而”相同，并且前后两句，结构完全一致，我们就可以由后一句而推断出前一句中的“以”字，相当于“而”，表修饰关系。
六、 紧扣语意
同文言实词一样，特定的语言环境，决定着虚词的不同用法。推断虚词的用法，必须跟文意的理解结合起来。例如“不拘于时”与“学于余”中的两个“于”字，所处的位置相同，都在动词后，名词前，不结合文意就无法判断出用法的不同来。“不拘于时”是说不受当时社会风气的影响，很显然，这里的“于”字是表被动的；而“学于余”是说向我学习，因而此处的“于”字是介词“向”，和表被动无关。
最终答案：略