作业帮7赏析
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/10 05:45:50
解题思路： 熟悉作者的生平及思想状况和作品的写作背景，有助于思想内容的分析概括；命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。
解题过程：
6、参考答案：
赏析 刘禹锡曾在偏远的南方过了一个长时期的贬谪生活；这首诗可能作于贬所，因秋风起、雁南飞而触动了孤客之心。 诗以“秋风”为题；首句“何处秋风至”，就题发问，摇曳生姿，而通过这一起势突兀、下笔飘忽的问句，也显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征。如果进一步推寻它的弦外之音，这一问，可能还暗含怨秋的意思，这里虽以问语出之，而诗人的真意原不在追根究底，接下来就宕开诗笔，以“萧萧送雁群”一句写耳所闻的风来萧萧之声和目所见的随风而来的雁群。这样，就化无形之风为可闻可见的景象，从而把不知何处至的秋风绘声绘影地写入诗篇。 诗的后两句“朝来入庭树，孤客最先闻”，把笔触从秋空中的“雁群”移向地面上的“庭树”，再集中到独在异乡、“归思方悠哉”的“楚客”，由远而近，步步换景。“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。它说明秋风的来去虽然无处可寻，却又附着它物而随处存在，此刻风动庭树，木叶萧萧，则无形的秋风分明已经近在庭院、来到耳边了。诗写到这里，写足了作为诗题的“秋风”，而篇幅已经用去了四分之三，可是，诗中之人还没有露面，景中之情还没有点出。直到最后一句才画龙点睛，说秋风已为“孤客”所“闻”。 这首诗主要要表达的，其实正是这羁旅之情和思归之心，但妙在不从正面着笔，始终只就秋风做文章，在篇末虽然推出了“孤客”，也只写到他“闻”秋风而止。至于他的旅情归思是以“最先”两字来暗示的。结句曲折见意，含蓄不尽，为读者留有可寻味的深度。 同学你好：老师很想把题做完，也希望能为你的学习服务。不过网站有规定，一次只能提交一个问题，因此老师不可能为你全部解答了，请见谅。祝：天天快乐、新学期学习进步！
解题过程：
6、参考答案：
赏析 刘禹锡曾在偏远的南方过了一个长时期的贬谪生活；这首诗可能作于贬所，因秋风起、雁南飞而触动了孤客之心。 诗以“秋风”为题；首句“何处秋风至”，就题发问，摇曳生姿，而通过这一起势突兀、下笔飘忽的问句，也显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征。如果进一步推寻它的弦外之音，这一问，可能还暗含怨秋的意思，这里虽以问语出之，而诗人的真意原不在追根究底，接下来就宕开诗笔，以“萧萧送雁群”一句写耳所闻的风来萧萧之声和目所见的随风而来的雁群。这样，就化无形之风为可闻可见的景象，从而把不知何处至的秋风绘声绘影地写入诗篇。 诗的后两句“朝来入庭树，孤客最先闻”，把笔触从秋空中的“雁群”移向地面上的“庭树”，再集中到独在异乡、“归思方悠哉”的“楚客”，由远而近，步步换景。“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。它说明秋风的来去虽然无处可寻，却又附着它物而随处存在，此刻风动庭树，木叶萧萧，则无形的秋风分明已经近在庭院、来到耳边了。诗写到这里，写足了作为诗题的“秋风”，而篇幅已经用去了四分之三，可是，诗中之人还没有露面，景中之情还没有点出。直到最后一句才画龙点睛，说秋风已为“孤客”所“闻”。 这首诗主要要表达的，其实正是这羁旅之情和思归之心，但妙在不从正面着笔，始终只就秋风做文章，在篇末虽然推出了“孤客”，也只写到他“闻”秋风而止。至于他的旅情归思是以“最先”两字来暗示的。结句曲折见意，含蓄不尽，为读者留有可寻味的深度。 同学你好：老师很想把题做完，也希望能为你的学习服务。不过网站有规定，一次只能提交一个问题，因此老师不可能为你全部解答了，请见谅。祝：天天快乐、新学期学习进步！
赏析
求李清照的诗词及赏析要五首赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏析赏
的赏析就要赏析,
诗歌赏析(诗歌赏析)
诗词赏析(诗词赏析)
《爱的教育》好句赏析 赏析 赏析 赏析 赏析!
论语十二章赏析要赏析,赏析,赏析,赏析,赏析,赏析,好的十分
优美语段与其赏析7篇语段不要过长,赏析一定要有,赏析要求：该篇运用了什么什么手法,写出了什么什么
《行路难》（金樽清酒斗十千）的赏析（不是全诗的赏析,而是个别句子的赏析,也可以是问题）,要7个.
老山界句段《赏析》老山界句段《赏析》老山界句段《赏析》
孔乙己赏析赏析!我要赏析
描写景色的段落及赏析,来7段左右