谁能给我观舞记的课文分析

谁能给我观舞记的课文分析
要见解明了,使用好

一、整体把握
印度舞蹈具有强烈的宗教色彩：“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像,两旁是燃着的两盏高脚铜灯,舞台上的气氛是静穆庄严的.”——卡拉玛姐妹的舞蹈就是以此为背景的,表现了鲜明的民族特色.
她们以身体、神态、服饰来表现舞蹈的“飞动的‘美’”：
光艳：秀丽的面庞；能说万千种话的一对长眉,一双眼睛.女性的妩媚不仅表现在美丽的五官,更多地表现在眉目之间.未舞先有光彩先有情.
曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”.
神韵：印度舞蹈大多表现宗教故事,卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”.让人不必拘泥于故事情节,而为之喜为之悲,精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂,让人心灵相通.“我们看她忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”.舞蹈达到这种神韵,确实令人叹为观止.
用语言来表现舞台艺术,是很困难的,需要高超的语言技巧.本文主要是用比喻和排比等修辞手段,形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈.如“轻云般慢移,旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”等等,尽可能地把视觉形象转化为语言形象,而又通过语言使读者发挥自己的想像,得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受.
二、问题研究
1．为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?
卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来,但是仅有“飞动”还是不够的,还要有心灵的完全投入,才能达到“美”的境界.她本身就是舞蹈的一部分,身心浑然一体,超越形式的载体而进入了自由飞动的境界.真正的舞蹈,是心灵之舞,而不是技巧之舞.
2．课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”,怎样理解这句话?
艺术上的交流,能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通.所有优秀的艺术家,都植根于本民族的文化土壤中,卡拉玛姐妹也一样,“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”.没有印度悠久文化的熏陶,没有印度文化历史的内涵,卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人.
欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈,是离不开她们的文化背景的.
3．本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的,可以做一些比较研究.
如舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美,《观舞记》主要表现阴柔之美.
其他如两篇文章在比喻、排比运用方面的异同,等等
教学建议
一、本文对舞蹈艺术的描写优美生动,应该作为教学重点.从语言形式到表现内容,有什么特点,要让学生有感性的具体的认识.
二、外国优秀的文化,是人类进步、文明的精神财富.应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化,从中得到精神上的营养,开阔胸怀.
三、古今诗文中有许多精彩的描写歌舞的句子,如本文所引白居易“珠缨炫转星宿摇,花头薮龙蛇动”；其他如晏几道“舞低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风”.都是传颂千古的名句.可以让学生找一找,积累起来.
四、怎样借鉴这篇文章的写法,用语言表现某种艺术,可以引导学生进行模仿、运用.