作业帮叶澜教授谈：一堂好课有哪些基本要求
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/29 20:39:09
叶澜教授谈：一堂好课有哪些基本要求
我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士认为：一堂好课的基本要求没有绝对的标准,但有一些基本的要求.就她倡导的新基础教育而言,大致表现在5个方面.
基本要求(1) ：有意义
叶澜说,在这节课中,学生的学习首先是有意义的.初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈要求；再发展一步,是他越来越会主动投入到学习中去.
她说,这样学习,学生才会学到新东西.学生上课,进来以前和出去的时候是不是有了变化,如果没有变化就没有意义.一切都很顺,教师讲的东西学生都知道了,那你何必再上这个课呢?换句话说,有意义的课,它首先应该是一节扎实的课.
基本要求(2) ：有效率
她介绍,有效率表现在两个方面：一是对面上而言,这节课下来,对全班学生中的多少学生是有效的,包括好的、中间的、困难的,他们有多少效率；二是效率的高低.有的高一些,有的低一些,但如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是比较好的课.
从这个意义上,这节课应该是充实的课.整个过程中,大家都有事情干,通过教师的教学,学生都发生了一些变化,整个课堂的能量很大.
基本要求(3) ：生成性
叶澜介绍,这节课不完全是预先设计好的,而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入,有互动的过程,气氛相当活跃.
在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态生成,这样的课可称为丰实的课.
基本要求(4)：常态性
叶澜说,不少老师受公开课、观摩课的影响太深,一旦开课,容易出现的毛病是准备过度.教师课前很辛苦,学生很兴奋,到了课堂上就拿着准备好的东西来表演,再没有新的东西呈现.当然,课前的准备有利于学生的学习,但课堂有它独特的价值,这个价值就在于它是公共的空间,需要有思维的碰撞及相应的讨论,最后在这个过程中,师生相互生成许多新的知识.
她倡导的新基础教育反对借班上课,为的就是让教师淡化公开课、观摩课的概念.在她看来,公开课、观摩课更应该是研讨课.因此,她告诫老师们：不管是谁坐在你的教室里,哪怕是部长、市长,你都要旁若无人,你是为孩子、为学生上课,不是给听课的人听的,要‘无他人’.她把这样的课称为平实（平平常常、实实在在）的课,并强调：这种课是平时都能上的课,而不是有多人帮着准备,然后才能上的课.
基本要求(5) ：有待完善
她认为,课不能十全十美,十全十美的课造假的可能性最大.只要是真实的就会有缺憾,有缺憾是真实的一个指标.公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的,那么这个预设的目标本身就是错误的,这样的预设给教师增加很多心理压力,然后做大量的准备,最后的效果往往是出不了彩.基本要求(6) ：有趣味
基本要求(1) ：有意义
叶澜说,在这节课中,学生的学习首先是有意义的.初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈要求；再发展一步,是他越来越会主动投入到学习中去.
她说,这样学习,学生才会学到新东西.学生上课,进来以前和出去的时候是不是有了变化,如果没有变化就没有意义.一切都很顺,教师讲的东西学生都知道了,那你何必再上这个课呢?换句话说,有意义的课,它首先应该是一节扎实的课.
基本要求(2) ：有效率
她介绍,有效率表现在两个方面：一是对面上而言,这节课下来,对全班学生中的多少学生是有效的,包括好的、中间的、困难的,他们有多少效率；二是效率的高低.有的高一些,有的低一些,但如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是比较好的课.
从这个意义上,这节课应该是充实的课.整个过程中,大家都有事情干,通过教师的教学,学生都发生了一些变化,整个课堂的能量很大.
基本要求(3) ：生成性
叶澜介绍,这节课不完全是预先设计好的,而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入,有互动的过程,气氛相当活跃.
在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态生成,这样的课可称为丰实的课.
基本要求(4)：常态性
叶澜说,不少老师受公开课、观摩课的影响太深,一旦开课,容易出现的毛病是准备过度.教师课前很辛苦,学生很兴奋,到了课堂上就拿着准备好的东西来表演,再没有新的东西呈现.当然,课前的准备有利于学生的学习,但课堂有它独特的价值,这个价值就在于它是公共的空间,需要有思维的碰撞及相应的讨论,最后在这个过程中,师生相互生成许多新的知识.
她倡导的新基础教育反对借班上课,为的就是让教师淡化公开课、观摩课的概念.在她看来,公开课、观摩课更应该是研讨课.因此,她告诫老师们：不管是谁坐在你的教室里,哪怕是部长、市长,你都要旁若无人,你是为孩子、为学生上课,不是给听课的人听的,要‘无他人’.她把这样的课称为平实（平平常常、实实在在）的课,并强调：这种课是平时都能上的课,而不是有多人帮着准备,然后才能上的课.
基本要求(5) ：有待完善
她认为,课不能十全十美,十全十美的课造假的可能性最大.只要是真实的就会有缺憾,有缺憾是真实的一个指标.公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的,那么这个预设的目标本身就是错误的,这样的预设给教师增加很多心理压力,然后做大量的准备,最后的效果往往是出不了彩.基本要求(6) ：有趣味