关于第二语言习得的4个问题

关于第二语言习得的4个问题
怎样看语言的任意性和象似性（理据性）?
语言和言语的区分对于汉语教学有什么意义?
语言的特点对于我们开展汉语教学有什么启示?
你认为作为一名合格的对外汉语教师应具备哪些方面的知识和能力?
要有自己的观点.要全面.不要抄书!
明天中午之前给答案.
谢谢!
快点来人告诉我一下啊
谢谢

怎样看语言的任意性和象似性
语言的任意性是指：指称与所指之间没有必然的联系,通俗点讲,就是一个词语与这个词语所指的实物之间是随意的.比如说,我们把狗这种动物叫做“狗”.“狗”这个词和狗这种动物是没有必然联系的,只是一种代号而已.
但有的人对这种任意性产生质疑,根据他们的说法,象声词（如“汪汪”）和狗叫声之间就有着很大的相似性.由此推出语言的相似性.
但是,如果我们想想,狗叫声在英语里是"wow",和我们的“汪汪”就很不一样.如果语言真的是相似性的话,那么在各种语言里应该是一样的了,这是很不可能的.
语言和言语的区分对于汉语教学有什么意义?
http://www.udoc.cn/Html/2006/032/showInfo_23245_1.html
语言的特点对于我们开展汉语教学有什么启示?
语言是符号系统,是以语音为物质外壳,以语义为意义内容的,音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系.语言是一种社会现象,是人类最重要的交际工具,是进行思维和传递信息的工具,是人类保存认识成果的载体.语言具有稳固性和民族性.
语言是人类的创造,只有人类有真正的语言.许多动物也能够发出声音来表示自己的感情或者在群体中传递信息.但是这都只是一些固定的程式, 不能随机变化.只有人类才会把无意义的语音按照各种方式组合起来,成为有意义的语素,再把为数众多的语素按照各种方式组合成话语,用无穷变化的形式来表示变化无穷的意义.
人类创造了语言之后又创造了文字.文字是语言的视觉形式.文字突破了口语所受空间和时间的限制,能够发挥更大的作用.
语言和文字是人类自己创造的,可是在语言文字的神奇作用面前,人们又把它当做神物崇拜起来.他们用语言来祝福,用语言来诅咒.他们选用吉利的字眼做自己的名字,做城市的名字,做器物和店铺的名字.他们甚至相信一个人的名字跟人身祸福相连,因而名字要避讳.皇帝的名字、长官的名字、祖宗和长辈的名字不能叫,一般人也都在“名”之外取一个“号”,彼此不称名而称号.在后世,认为这是礼貌；在远古,这是人身保护.现代各地口语里也常常有些词语起源于避讳；不久以前,很多行业有各自的避讳字眼.从前有些人家,因为小孩儿不懂得避讳,在堂屋里贴一张纸条“童言无忌”,意思是小孩儿说的话不算数.
http://baike.baidu.com/view/9793.htm
外汉语教师应具备哪些方面的知识和能力
一、普通话水平应该过关
所谓“过关”,是指按国家汉语国际推广领导小组办公室（简称“国家汉办”）《汉语作为外语教学能力认定》应该达到二级乙等以上.对外汉语教学所教授的是普通话,而不是方言,也不是带方言味儿的普通话.如果你要教普通话,无疑自身的普通话越标准越好,最好能达到一级乙等.达到了一级乙等或甲等,说明你的普通话在发音、词汇、语法、表达各个方面,基本就没有缺陷了.
二、具备相应的汉语知识
不是会说普通话的人都能从事对外汉语教学.汉语作为第二语言的教学对象主要是不以汉语为母语的人,受时间、条件、环境、母语、学习动机等的综合影响,他们在学习过程中一定会寻找语言规律,而不是像孩子学母语那样靠耳濡目染.所以汉语教师应该能够解释汉语的语音、词汇、语法的基本规律.例如,外国学生常常说“我昨天不来上课,不知道留的什么作业”.说汉语的人都知道,这句话中的“不”应该换成“没”.有的老师就解释说“过去的事情就用‘不’,以后的事情就用‘没’”.可是“我昨天不在家”和“我昨天没在家”都可以说,同样是昨天,为什么“不”和“没”又通用了呢?有的人解释不了,就说“这是汉语的习惯”,如果都是汉语的习惯,汉语不就毫无规律了吗?那学生还怎么学习?其实在汉语语法学上这个问题是有解释的.这时候如果有相应的语法知识,知道动词后面的“了”和用于句尾的“了”有什么差别,“过”表示什么动态意义,解释起来就轻松很多、科学很多.再如,学生发不好汉语拼音“r”,有的老师就让他反复跟读,跟了半天还是学不会,老师就没有办法了.这就是缺少语音知识的缘故,其实一个简单的舌位图,再加上老师适当的解释和示范就可以解决.所以一个对外汉语教师,应该主动地去学习和掌握汉语知识.
三、掌握必要的中国文化知识和技能
语言和文化密不可分.学习汉语,也必然要接触到汉语文化,教师具备比较全面的中国文化知识非常必要.比如,有的人连中国朝代顺序都记不下来,就很容易犯错误.如果你能掌握某些文化技能,开展汉语教学就会如虎添翼.由于我多年来一直喜欢中国传统文化,所以在英国杜伦大学和爱尔兰都柏林大学开展了很多活动,比如教太极拳、教书法、写春联、唱京剧、做中国菜、包饺子等,这些活动不仅深受学生喜欢,还在社会上产生了一定影响.我印象最深的一次,是在英国杜伦（Durham）的Town Hall写书法作品,队伍排成了长龙,我整整写了6个多小时,直到所带的纸和墨全部用光.我教的太极拳班开课后,很多人开车一两个小时来学习.通过这些文化活动,我广交了朋友,又通过他们,扩大了中国传统文化的影响.
四、具备良好的沟通能力和必要的外语能力
汉语教师要有亲和力,要有与人沟通的能力和技巧,否则很难想象你的汉语课堂会生动有趣.北京语言大学校长崔希亮教授举过一个例子,一个汉语老师在课堂上解释“跳”,就板着面孔照着词典的解释念：“双脚离地,身体用力向上”,学生怎么也听不懂.崔教授开玩笑地说,这哪儿是“跳”啊,这是“上吊”.这位汉语老师就没想到做个动作,示范一下,学生立刻就会明白.另外,必要的外语能力是需要的,至少应该能用当地语言进行基本沟通,或者借助英语进行基本沟通.海外留学生熟悉当地语言和文化,这是从事汉语教学的有利条件.
五、相关要求也不可少
爱岗敬业、教学方法、人格魅力等也是一个优秀的汉语教师必不可少的.
目前海外对外汉语教师的需求量很大,国家汉办除了每年派遣汉语教师、汉语志愿者外,也正在制定相关政策,在当地招募汉语志愿者.希望有志于从事对外汉语教学的人士提早准备,早日成为一名合格的对外汉语教师.
http://www.edu.cn/zhuan_ti_5118/20070528/t20070528_234996.shtml