作业帮帮我解答。
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/06/06 23:32:58
解题思路： 全在解答中。
解题过程：
思路分析：
以成长为经，以快乐为纬，二者交织、映衬。编织成一幅成长的立体图画！而每一处的交点便是人生哲理。行文时注意构思的独特，语言朴实，感情真挚，结构层次清楚，结尾要点明主旨！
成长中的快乐
我赞美成长之路中那无穷无尽的快乐。
早 上，和煦的晨光轻轻地抚摸着我的脸庞，我披着朝霞来到院子里，开始一天最重要的晨练。
“一、二、三、四、五、六、七、八；二、二、三、四、五、六、七、八……”耳畔响起鸟儿们欢快的晨曲，身上沐浴着霞光，挥手虎虎生风，踢腿刚劲有力，浑身就像有使不完的力气，锻炼身体使我聪慧机敏，使我精力旺盛，我的脑子里忽地闪过一个念头——晨练真好！
来到 学校，同学们正在不知疲倦地朗读文章，我也身不由己地参与其中，抑扬起伏的音调响彻校园上空，脑子里回荡着作家们的精妙绝伦的语言，胸中升腾起一股豪气，连周围的人也受到我的感染，一下子心情愉悦起来，境界也得到了升华，口中自然而然地发出一声赞美——读书真好！
放学 后，学生的课外生活多姿多彩——有的留守教室加班加点，有的径直去食堂打饭，有的赶往球场占个场地打球，有的急急忙忙回家帮忙……我喜欢在操场上与同学们打球比赛，不论是输是赢，我都能收获开心，因为旁边就有围观的女生，还有不少我忠实的支持者，在这样的环境中，谁还计较输赢？顿时一种感觉便油然而生—— 锻炼真好！
吃过 晚饭后，我往往独自一人去江边散会儿步，在晚风习习中挥挥手，抬抬腿，观江心星月夜景，闻三江交汇气息，听昆虫合奏夜曲，赏妇女优美舞姿……于是一声感慨情不自禁地发出——散步真好！
回到 家，走进自己的书房，手捧一本名著，静静地品读，往往一坐就是一两个小时，读书的快乐源于对生活的理解与感悟，书看完后，躺在床上，一边回味着书中的精彩片段，一边静静地倾听窗外自然界的声响：或春雨的沙沙，或夏雷的迅猛，或秋风的萧瑟，或冬雪压枝的喀嚓……偶尔有幸也能享受得到贝多芬的《命运交响曲》， 柴可夫斯基的《天鹅湖》……此时，我总是不由自主地轻声欢呼——青春真美好！
青春真好，每天我都享受着这种成长的快乐，我爱生活……
思路分析：
构 思上可以以日记形式说说自己的忧愁。要力求自然，不做作。如有些同学对自己的忧愁不敢直言，不愿意说或不好意思说。其实，你应该放下包袱，将最忧愁的事说 出来，真实细致地记下来，这时你可以使用记日记的形式，表述自己的心迹，排解自己成长过程的忧愁。也可以以书信形式替朋友解脱忧愁。要注意书信的格式、写 信的目的等。如在生活中你可能了解你的朋友，但你不一定知道朋友有哪些忧愁。交流沟通一下，试着写封信，劝劝他们，帮他们化解忧愁，力求说得入情入理，让 人信服。
成长中的忧愁
人生是由无数忧愁串成的链珠组成的，懂得人生的人会笑着数完这串链珠的。
——题记
小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……”每当听到三年级的小朋友唱起这首歌，心里总是酸溜溜的……
小时侯，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备。
可 是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的忧愁。长大了，作业渐渐像小山似的多起来。放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，我 只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。课程也逐渐地繁重起来。每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书，真不知 该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是地理？还是……
我 多想有时间去玩会啊！去打打羽毛球，看会儿电视就恐怕成为了我最大的享受了吧。每当看见一大群小孩子们蹦蹦跳跳的样子，我就多想和他们打成一片啊！可玩着 玩，我又想起了自己可怜的功课，结果又没心情去玩了。我多想再回到童年，丢掉那无尽的忧愁，再重新当一回无忧无虑的小孩。
可 是，历史是不会回头的，成长是一个必经的过程。在成长的岁月中，忧愁犹如一个黑色幽灵，它招之即来，挥之却不去，搅得我这个小小少年心情不愉快。但我深 知：人生是由无数忧愁串成的链珠组成的，懂得人生的人会笑着数完这串链珠的。只有正视忧愁并尝试去解决忧愁，人才不会白活，逃避和畏缩永远都无济于事.
同学：这样解答还满意吗？如有不同意见，请在下面的“继续讨论”给我留言，老师愿意与你成为探讨知识的朋友。谢谢！祝：假期愉快！
最终答案：略
解题过程：
思路分析：
以成长为经，以快乐为纬，二者交织、映衬。编织成一幅成长的立体图画！而每一处的交点便是人生哲理。行文时注意构思的独特，语言朴实，感情真挚，结构层次清楚，结尾要点明主旨！
成长中的快乐
我赞美成长之路中那无穷无尽的快乐。
早 上，和煦的晨光轻轻地抚摸着我的脸庞，我披着朝霞来到院子里，开始一天最重要的晨练。
“一、二、三、四、五、六、七、八；二、二、三、四、五、六、七、八……”耳畔响起鸟儿们欢快的晨曲，身上沐浴着霞光，挥手虎虎生风，踢腿刚劲有力，浑身就像有使不完的力气，锻炼身体使我聪慧机敏，使我精力旺盛，我的脑子里忽地闪过一个念头——晨练真好！
来到 学校，同学们正在不知疲倦地朗读文章，我也身不由己地参与其中，抑扬起伏的音调响彻校园上空，脑子里回荡着作家们的精妙绝伦的语言，胸中升腾起一股豪气，连周围的人也受到我的感染，一下子心情愉悦起来，境界也得到了升华，口中自然而然地发出一声赞美——读书真好！
放学 后，学生的课外生活多姿多彩——有的留守教室加班加点，有的径直去食堂打饭，有的赶往球场占个场地打球，有的急急忙忙回家帮忙……我喜欢在操场上与同学们打球比赛，不论是输是赢，我都能收获开心，因为旁边就有围观的女生，还有不少我忠实的支持者，在这样的环境中，谁还计较输赢？顿时一种感觉便油然而生—— 锻炼真好！
吃过 晚饭后，我往往独自一人去江边散会儿步，在晚风习习中挥挥手，抬抬腿，观江心星月夜景，闻三江交汇气息，听昆虫合奏夜曲，赏妇女优美舞姿……于是一声感慨情不自禁地发出——散步真好！
回到 家，走进自己的书房，手捧一本名著，静静地品读，往往一坐就是一两个小时，读书的快乐源于对生活的理解与感悟，书看完后，躺在床上，一边回味着书中的精彩片段，一边静静地倾听窗外自然界的声响：或春雨的沙沙，或夏雷的迅猛，或秋风的萧瑟，或冬雪压枝的喀嚓……偶尔有幸也能享受得到贝多芬的《命运交响曲》， 柴可夫斯基的《天鹅湖》……此时，我总是不由自主地轻声欢呼——青春真美好！
青春真好，每天我都享受着这种成长的快乐，我爱生活……
思路分析：
构 思上可以以日记形式说说自己的忧愁。要力求自然，不做作。如有些同学对自己的忧愁不敢直言，不愿意说或不好意思说。其实，你应该放下包袱，将最忧愁的事说 出来，真实细致地记下来，这时你可以使用记日记的形式，表述自己的心迹，排解自己成长过程的忧愁。也可以以书信形式替朋友解脱忧愁。要注意书信的格式、写 信的目的等。如在生活中你可能了解你的朋友，但你不一定知道朋友有哪些忧愁。交流沟通一下，试着写封信，劝劝他们，帮他们化解忧愁，力求说得入情入理，让 人信服。
成长中的忧愁
人生是由无数忧愁串成的链珠组成的，懂得人生的人会笑着数完这串链珠的。
——题记
小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……”每当听到三年级的小朋友唱起这首歌，心里总是酸溜溜的……
小时侯，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备。
可 是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的忧愁。长大了，作业渐渐像小山似的多起来。放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，我 只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。课程也逐渐地繁重起来。每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书，真不知 该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是地理？还是……
我 多想有时间去玩会啊！去打打羽毛球，看会儿电视就恐怕成为了我最大的享受了吧。每当看见一大群小孩子们蹦蹦跳跳的样子，我就多想和他们打成一片啊！可玩着 玩，我又想起了自己可怜的功课，结果又没心情去玩了。我多想再回到童年，丢掉那无尽的忧愁，再重新当一回无忧无虑的小孩。
可 是，历史是不会回头的，成长是一个必经的过程。在成长的岁月中，忧愁犹如一个黑色幽灵，它招之即来，挥之却不去，搅得我这个小小少年心情不愉快。但我深 知：人生是由无数忧愁串成的链珠组成的，懂得人生的人会笑着数完这串链珠的。只有正视忧愁并尝试去解决忧愁，人才不会白活，逃避和畏缩永远都无济于事.
同学：这样解答还满意吗？如有不同意见，请在下面的“继续讨论”给我留言，老师愿意与你成为探讨知识的朋友。谢谢！祝：假期愉快！
最终答案：略