作业帮现代诗怎么写？
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/29 10:14:50
现代诗咋才能写得优美？ 写现代诗要注意啥？
解题思路： 如下
解题过程：
如何写好现代诗
我认为，可分三步走：
第一步：分行排列→追求建筑美
这一步是写新诗最起码的要求。
1、 将一个句子分行排列，便可成诗。如朱陵《钟与镜》：
钟与镜放在一块
就像
流光与容颜
放在一块
等待
谁
吃
掉
谁
这首诗连起来念，只是一句话；但一分行，便成了一首诗。同理，将一段甚至一篇“散文”分行排列，也可成“诗”，至少是形式上的诗。
2、如果在分行排列时追求一种构架的美感，就可让诗富有“建筑美”。如分两段或三段的歌词，就要求其中至少两段构架一样，才能在谱曲时这构架相同的两段或三段歌词共用一段曲调。请看《天堂》（腾格尔词曲）：
蓝蓝的天空
青青的湖水，
绿绿的草原，
这是我的家。
奔驰的骏马，
洁白的羊群，
还有你姑娘，
这是我的家。
我爱你，
我的家;
我的家，
我的天堂。
这支歌的第一段和第二段构架一样，曲调也就能共用。
还有一种刻意追求排列形式创新的新诗。如周振中《人民英雄纪念碑》：
一
尊
巨
大
的
磨
刀
石
砥砺着
民族的意志
这首诗模拟碑体的形态排列，使诗面与物象更为切合，使物象更直接作用于读者的视觉，从而使形式与艺术形成统一。
不过，这种“形式美”不能过分去追求，因为文字排列的外形，很难与整体内蕴相适应，搞不好就会变成文字游戏，陷入形式主义的迷宫。
第二步：运用修辞手法→追求绘画美
新诗如果同一般说话一样，就太淡而无味了。因此，要学会用形象说话，尽量运用修辞手法。
1、 可先学会运用比喻、通感、拟人直至象征。
比喻，可先学用明喻（如宗白华：天边的月，/犹似我昨夜的残梦。），再学用暗喻（如朱自清：星呀星的雨，/是春天的绒毛呢。），后学用借喻（如赵恺：雪人推着雪岭，/在暴风雨中奋力前行。注：雪人，其实是“像雪一般的女工”；雪岭 ，其实是“像雪岭一般的婴儿车”。）。
通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相沟通。如梁小斌《爷爷的手杖》：
当我闯了祸回头看望，
爷爷天鹅绒般的目光，
深深地埋藏着沉郁的思想。
“爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅绒般的感觉。这里视觉与触觉相通，有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目光的感受。
拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。如美国保罗·安格尔《文化大革命》：
我的手拾起了一块石头片。
人听见一个声音在喊：
“不要惹我，
我是到这里来躲一躲。”
诗人把石头拟人化，以小见大，写出了一场动乱了十年的浩劫。
至于象征，是用具体的事物表现某种特殊的意义。如顾城《远和近》：
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
这首诗运用象征呼唤人与人之间的理解和信任。
2、 再学会运用对比和排比。
对比，就是将两面三刀种人或物对立着来说。如臧克家《有的人》（节选）：
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着！
排比，是将三段或三段以上的内容排列出来，句式基本相同，修辞手法也一样，甚至大部分字句皆一样。如余光中《乡愁》：
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
这首诗运用排比，写出了诗人由家而国的“乡愁”，最后一节写出了游子渴望祖国统一的心愿。
3、 后学会综合运用各种修辞手法。如柯原《无题》：
一百个聪明人
回答不了
一个傻瓜提出的问题
一根根棍棒
却能够回答
一百个聪明人提出的问题
这首诗运用对比、拟人、反语，对历史上制造劫难的人进行了辛辣的讽刺。
第三步：讲究节奏→追求音乐美
1、 诗要适于朗读，就得注意语言的节奏感。如朱陵《生日》：
沉沉的生日
一个叠着一个
压着人下降
到土里去
越来越矮
这首诗的节奏，令人感觉到人体在萎缩，写出了中年后生日的感受。
2、节奏感之外，能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有音乐美。如汪国真《如果》：
如果你一定要走
我又怎能把你挽留
即使把你留住
你的心 也在远方浮游
如果你注定一去不回头
我为什么还要独自烦忧
即便终日以泪洗面
也洗不尽 心头的清愁
要走 你就潇洒地走
人生本来有春也有秋
不回头 你也无须再反顾
失去了你，我也并非一无所有
这首诗写出了年轻人如火一般的热力和如海一样的胸怀。它几乎句句押韵，读起来琅琅上口，极利于谱上曲子。
走好了以上三步，新诗也算会写了。但若要写得更好，我认为，还得注意做到以下四点：
1、要构思新颖，想像奇特。如：写课堂和老师的诗篇很多，一般就写讲台、黑板；就比春蚕、蜡烛。但王前锋《课堂里的树》一诗，却构思新颖，叫人眼睛为之一亮：
课堂里，有一棵树
有一棵峭拔的树
树一样的老师
讲课总是站着
语言，富有光泽的叶子
拂来绿色的风
年轻而纷乱的思绪
在绿风中轻轻梳理
树荫下
有一个永恒的春季
课堂里的树
是结果子的树
无论什么季节
都有很多手
在树上果子吃
果子摘完了
树就老了
叶子也会凋谢
课堂里的树
轰然倒下的时候
却是静悄悄的
而树的品质
已留给了新生林
这首诗告诉我们：写诗时，构思要有自己的东西，不要与别人雷同。
创作的构思与想像分不开。我们写诗，一定要展开丰富的想像，表现自己真实的感情。如梁哓明《读鲁迅书》一诗中，就有丰富的想像：
鲁迅坐在我面前
鲁迅把手
放在我的手上
鲁迅的手很重
那是一个阴天的下午
鲁迅坐在藤椅里
他依然
抽他的大烟斗
他皱着眉
他总是皱着眉
他很少有笑得轻松的时候
鲁迅坐在我面前
慢慢讲他的话
鲁迅转身掸烟灰的时候
眼睛也从来不忘
看着我的脸
（我是他的下一代）
鲁迅把我的手拉过去
握在他的手里
鲁迅很忧郁
鲁迅很瘦了
好多年来鲁迅一直没有开心过
鲁迅坐在我对面
慢慢抚摸着我的手
慢慢对我讲他的话
我听着
真不敢相信
他已经死了
现在，每天下班
我就坐在桌子前
读读鲁迅
想想鲁迅
有一天
许多朋友到我家来
我说起鲁迅
他们都说
好多年不见他了
诗人在读鲁迅书时，想像着鲁迅就坐在自己面前，诗人看到了鲁迅的高大形象，听到了鲁迅对后辈的谆谆教诲。通过这些想像，诗人写出了鲁迅对民族前途的思索、对青年一代的关切和重托，也表达了后辈对鲁迅的热爱、怀念和对鲁迅精神的呼唤。
2、 运用意象要突出，且要表达出情感来。如顾城《一代人》：
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
眼睛被黑色笼罩，也在黑暗中有了适应力，并看出了某种真象，于是“我”背叛了黑暗，去寻找光明。
3、语言要凝练、含蓄。新诗讲究跳跃性：凡读者能想像到的内容，在诗中都予以省略。如臧克家《三代》：
孩子
在土里洗澡；
爸爸
在土里流汗；
爷爷
在土里葬埋。
三个急剧跳跃的诗句特别简洁，没有细节描写，更没有议论阐述，但读完之后，我们似乎能看到那瘦弱的孩子和满脸愁云的爸爸在板结的土地上拉着犁纤，汗流浃背地挣扎着……我们甚至能听到一张破席将爷爷埋葬时凛凛的风声、凄惨的鸦鸣和孩子们的哭泣。
4、一定要多读多写。读：熟读甚至背诵古代诗词不少于300首，熟读中外新诗不下100首，——因为古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”写：每天至少写一首新诗，不管长短，——古人云：“曲不离口，拳不离手。”先有意捕捉，日久便频生灵感。
总之，我们若能按照前面“三步”用心练写，又能注意做到后面提出的“四点”，就一定能够很快地学会创作新诗，在刊物上发表诗作也不是难事，高考作文也可大胆写成新诗并得高分了。
范文：
永恒的妈妈 当第一次睁开初生的双眸 最先看到的是人母的无比圣洁 慈爱的睇视和欣喜的泪流—— 眼睛一眨不眨，仔细的盯着你 你朦胧无知的心本能地律动 却无法表述亲情只一阵四肢乱舞 急得你——忍不住大声啼哭 经过多少个日日夜夜的抚育 终于坐直子你小小的身躯 在调整了情商和智商之后 决不等待，径直喊出了生命中 最珍宝的第一声——妈妈 这是最感人的原始蕴蓄 无论世界上流韵着多少种语言 只有这一声呼喊绝对的相同 没有什么乐音，没有什么诗歌 能比这一声更动人 别老母 黄仲则 搴帏拜母河梁去,白发愁看泪眼哭. 惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无.
母爱 我走了，妈妈 我走的时候 噙一眶泪水 没有回头 没有敢回头 我知道那不经意的回首 会让你的不经意的眼神 辛酸的笑容将我挽留 我知道 你脸上一定挂着微笑 可你的心在流泪啊，妈妈 儿心里明白 你只说了句：去吧，孩子 倦子归时，妈妈等你 我走了，妈妈 我走的时候 噙一眶泪水 没有敢回头 当我转过门前的那片枫林 你看不见我了 当枫林那湿湿的泪雨从心里流出 你看不见我了 只是啊，妈妈 我再不能抑制，再难止住如线的泪水 我回头了，妈妈 我才敢回头 我还是回了头 尽管泪眼看不见黄土 但是我知道 妈妈，你还在扶门张望你的儿子 久久的，不愿回头 多少次梦中哭着，喊着 妈妈，我要回家 多少次梦中看见，妈妈 你用你温暖的手轻轻地 抚摸着我哭泣的伤口 哦，妈妈 我知道，你一直在我身后 带着鼓励的目光 含着希翼的眼神 挂着等待的笑容…… 我知道了，妈妈 你一直站在我身后 每当午夜梦回 总有一个声音：去吧，孩子 倦子归时，妈妈等你 是血与脉的相通相融 是儿女的福母亲的痛 母爱 犹如春天的风 她轻轻拂过 大地才会一片绿色 母爱 是天上的云 总让烈日 先从她的身驱穿过 给大地呼风换雨降祥和 母爱 是雨后的霞 总让清洗过的大地 不弃的躺在怀里 把七彩人生梦谱写在高高的天际
风不再吹
风不再吹，
河面也停止了涟漪，
风不再吹，
落叶也停止了演奏，
风不再吹，
蒲公英停下了脚步，
......
风不再吹，
不如说大地停止了呼吸，
风啊，
动起来吧，
因为，
我想看湖面的涟漪；
我想听落叶的演奏；
我想陪蒲公英去旅游，
......
大地啊，
不要停止呼吸，
湖面的涟漪是你心跳的波动；
落叶的演奏是你内心的喜悦；
蒲公英的脚步是你细胞的攒动，
......
风要吹
风要吹！
要吹出最美的旋律...
最终答案：略
解题过程：
如何写好现代诗
我认为，可分三步走：
第一步：分行排列→追求建筑美
这一步是写新诗最起码的要求。
1、 将一个句子分行排列，便可成诗。如朱陵《钟与镜》：
钟与镜放在一块
就像
流光与容颜
放在一块
等待
谁
吃
掉
谁
这首诗连起来念，只是一句话；但一分行，便成了一首诗。同理，将一段甚至一篇“散文”分行排列，也可成“诗”，至少是形式上的诗。
2、如果在分行排列时追求一种构架的美感，就可让诗富有“建筑美”。如分两段或三段的歌词，就要求其中至少两段构架一样，才能在谱曲时这构架相同的两段或三段歌词共用一段曲调。请看《天堂》（腾格尔词曲）：
蓝蓝的天空
青青的湖水，
绿绿的草原，
这是我的家。
奔驰的骏马，
洁白的羊群，
还有你姑娘，
这是我的家。
我爱你，
我的家;
我的家，
我的天堂。
这支歌的第一段和第二段构架一样，曲调也就能共用。
还有一种刻意追求排列形式创新的新诗。如周振中《人民英雄纪念碑》：
一
尊
巨
大
的
磨
刀
石
砥砺着
民族的意志
这首诗模拟碑体的形态排列，使诗面与物象更为切合，使物象更直接作用于读者的视觉，从而使形式与艺术形成统一。
不过，这种“形式美”不能过分去追求，因为文字排列的外形，很难与整体内蕴相适应，搞不好就会变成文字游戏，陷入形式主义的迷宫。
第二步：运用修辞手法→追求绘画美
新诗如果同一般说话一样，就太淡而无味了。因此，要学会用形象说话，尽量运用修辞手法。
1、 可先学会运用比喻、通感、拟人直至象征。
比喻，可先学用明喻（如宗白华：天边的月，/犹似我昨夜的残梦。），再学用暗喻（如朱自清：星呀星的雨，/是春天的绒毛呢。），后学用借喻（如赵恺：雪人推着雪岭，/在暴风雨中奋力前行。注：雪人，其实是“像雪一般的女工”；雪岭 ，其实是“像雪岭一般的婴儿车”。）。
通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相沟通。如梁小斌《爷爷的手杖》：
当我闯了祸回头看望，
爷爷天鹅绒般的目光，
深深地埋藏着沉郁的思想。
“爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅绒般的感觉。这里视觉与触觉相通，有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目光的感受。
拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。如美国保罗·安格尔《文化大革命》：
我的手拾起了一块石头片。
人听见一个声音在喊：
“不要惹我，
我是到这里来躲一躲。”
诗人把石头拟人化，以小见大，写出了一场动乱了十年的浩劫。
至于象征，是用具体的事物表现某种特殊的意义。如顾城《远和近》：
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
这首诗运用象征呼唤人与人之间的理解和信任。
2、 再学会运用对比和排比。
对比，就是将两面三刀种人或物对立着来说。如臧克家《有的人》（节选）：
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着！
排比，是将三段或三段以上的内容排列出来，句式基本相同，修辞手法也一样，甚至大部分字句皆一样。如余光中《乡愁》：
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
这首诗运用排比，写出了诗人由家而国的“乡愁”，最后一节写出了游子渴望祖国统一的心愿。
3、 后学会综合运用各种修辞手法。如柯原《无题》：
一百个聪明人
回答不了
一个傻瓜提出的问题
一根根棍棒
却能够回答
一百个聪明人提出的问题
这首诗运用对比、拟人、反语，对历史上制造劫难的人进行了辛辣的讽刺。
第三步：讲究节奏→追求音乐美
1、 诗要适于朗读，就得注意语言的节奏感。如朱陵《生日》：
沉沉的生日
一个叠着一个
压着人下降
到土里去
越来越矮
这首诗的节奏，令人感觉到人体在萎缩，写出了中年后生日的感受。
2、节奏感之外，能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有音乐美。如汪国真《如果》：
如果你一定要走
我又怎能把你挽留
即使把你留住
你的心 也在远方浮游
如果你注定一去不回头
我为什么还要独自烦忧
即便终日以泪洗面
也洗不尽 心头的清愁
要走 你就潇洒地走
人生本来有春也有秋
不回头 你也无须再反顾
失去了你，我也并非一无所有
这首诗写出了年轻人如火一般的热力和如海一样的胸怀。它几乎句句押韵，读起来琅琅上口，极利于谱上曲子。
走好了以上三步，新诗也算会写了。但若要写得更好，我认为，还得注意做到以下四点：
1、要构思新颖，想像奇特。如：写课堂和老师的诗篇很多，一般就写讲台、黑板；就比春蚕、蜡烛。但王前锋《课堂里的树》一诗，却构思新颖，叫人眼睛为之一亮：
课堂里，有一棵树
有一棵峭拔的树
树一样的老师
讲课总是站着
语言，富有光泽的叶子
拂来绿色的风
年轻而纷乱的思绪
在绿风中轻轻梳理
树荫下
有一个永恒的春季
课堂里的树
是结果子的树
无论什么季节
都有很多手
在树上果子吃
果子摘完了
树就老了
叶子也会凋谢
课堂里的树
轰然倒下的时候
却是静悄悄的
而树的品质
已留给了新生林
这首诗告诉我们：写诗时，构思要有自己的东西，不要与别人雷同。
创作的构思与想像分不开。我们写诗，一定要展开丰富的想像，表现自己真实的感情。如梁哓明《读鲁迅书》一诗中，就有丰富的想像：
鲁迅坐在我面前
鲁迅把手
放在我的手上
鲁迅的手很重
那是一个阴天的下午
鲁迅坐在藤椅里
他依然
抽他的大烟斗
他皱着眉
他总是皱着眉
他很少有笑得轻松的时候
鲁迅坐在我面前
慢慢讲他的话
鲁迅转身掸烟灰的时候
眼睛也从来不忘
看着我的脸
（我是他的下一代）
鲁迅把我的手拉过去
握在他的手里
鲁迅很忧郁
鲁迅很瘦了
好多年来鲁迅一直没有开心过
鲁迅坐在我对面
慢慢抚摸着我的手
慢慢对我讲他的话
我听着
真不敢相信
他已经死了
现在，每天下班
我就坐在桌子前
读读鲁迅
想想鲁迅
有一天
许多朋友到我家来
我说起鲁迅
他们都说
好多年不见他了
诗人在读鲁迅书时，想像着鲁迅就坐在自己面前，诗人看到了鲁迅的高大形象，听到了鲁迅对后辈的谆谆教诲。通过这些想像，诗人写出了鲁迅对民族前途的思索、对青年一代的关切和重托，也表达了后辈对鲁迅的热爱、怀念和对鲁迅精神的呼唤。
2、 运用意象要突出，且要表达出情感来。如顾城《一代人》：
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
眼睛被黑色笼罩，也在黑暗中有了适应力，并看出了某种真象，于是“我”背叛了黑暗，去寻找光明。
3、语言要凝练、含蓄。新诗讲究跳跃性：凡读者能想像到的内容，在诗中都予以省略。如臧克家《三代》：
孩子
在土里洗澡；
爸爸
在土里流汗；
爷爷
在土里葬埋。
三个急剧跳跃的诗句特别简洁，没有细节描写，更没有议论阐述，但读完之后，我们似乎能看到那瘦弱的孩子和满脸愁云的爸爸在板结的土地上拉着犁纤，汗流浃背地挣扎着……我们甚至能听到一张破席将爷爷埋葬时凛凛的风声、凄惨的鸦鸣和孩子们的哭泣。
4、一定要多读多写。读：熟读甚至背诵古代诗词不少于300首，熟读中外新诗不下100首，——因为古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”写：每天至少写一首新诗，不管长短，——古人云：“曲不离口，拳不离手。”先有意捕捉，日久便频生灵感。
总之，我们若能按照前面“三步”用心练写，又能注意做到后面提出的“四点”，就一定能够很快地学会创作新诗，在刊物上发表诗作也不是难事，高考作文也可大胆写成新诗并得高分了。
范文：
永恒的妈妈 当第一次睁开初生的双眸 最先看到的是人母的无比圣洁 慈爱的睇视和欣喜的泪流—— 眼睛一眨不眨，仔细的盯着你 你朦胧无知的心本能地律动 却无法表述亲情只一阵四肢乱舞 急得你——忍不住大声啼哭 经过多少个日日夜夜的抚育 终于坐直子你小小的身躯 在调整了情商和智商之后 决不等待，径直喊出了生命中 最珍宝的第一声——妈妈 这是最感人的原始蕴蓄 无论世界上流韵着多少种语言 只有这一声呼喊绝对的相同 没有什么乐音，没有什么诗歌 能比这一声更动人 别老母 黄仲则 搴帏拜母河梁去,白发愁看泪眼哭. 惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无.
母爱 我走了，妈妈 我走的时候 噙一眶泪水 没有回头 没有敢回头 我知道那不经意的回首 会让你的不经意的眼神 辛酸的笑容将我挽留 我知道 你脸上一定挂着微笑 可你的心在流泪啊，妈妈 儿心里明白 你只说了句：去吧，孩子 倦子归时，妈妈等你 我走了，妈妈 我走的时候 噙一眶泪水 没有敢回头 当我转过门前的那片枫林 你看不见我了 当枫林那湿湿的泪雨从心里流出 你看不见我了 只是啊，妈妈 我再不能抑制，再难止住如线的泪水 我回头了，妈妈 我才敢回头 我还是回了头 尽管泪眼看不见黄土 但是我知道 妈妈，你还在扶门张望你的儿子 久久的，不愿回头 多少次梦中哭着，喊着 妈妈，我要回家 多少次梦中看见，妈妈 你用你温暖的手轻轻地 抚摸着我哭泣的伤口 哦，妈妈 我知道，你一直在我身后 带着鼓励的目光 含着希翼的眼神 挂着等待的笑容…… 我知道了，妈妈 你一直站在我身后 每当午夜梦回 总有一个声音：去吧，孩子 倦子归时，妈妈等你 是血与脉的相通相融 是儿女的福母亲的痛 母爱 犹如春天的风 她轻轻拂过 大地才会一片绿色 母爱 是天上的云 总让烈日 先从她的身驱穿过 给大地呼风换雨降祥和 母爱 是雨后的霞 总让清洗过的大地 不弃的躺在怀里 把七彩人生梦谱写在高高的天际
风不再吹
风不再吹，
河面也停止了涟漪，
风不再吹，
落叶也停止了演奏，
风不再吹，
蒲公英停下了脚步，
......
风不再吹，
不如说大地停止了呼吸，
风啊，
动起来吧，
因为，
我想看湖面的涟漪；
我想听落叶的演奏；
我想陪蒲公英去旅游，
......
大地啊，
不要停止呼吸，
湖面的涟漪是你心跳的波动；
落叶的演奏是你内心的喜悦；
蒲公英的脚步是你细胞的攒动，
......
风要吹
风要吹！
要吹出最美的旋律...
最终答案：略