作业帮哲学(哲学的学习方法。)
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：政治作业 时间：2024/05/14 06:54:10
我自己认为学习哲学好绕,好难理解的. 怎样学才能更好,更有效的学好呢 请老师为我解答详细点
解题思路： 哲学的学习方法。
解题过程：
皒⑧蘾同学你好！
哲学是关于世界观的学说，是对具体知识的概括和总结，具有高度的抽象性和强烈的思辩色彩。对于刚开始接触哲学的同学来说，入门较难，学好更不简单，因而必须找到一套行之有效的学习方法，通过反复实践、提炼总结、反馈省悟，才能掌握哲学学习的基本要领，从而打开通往智慧的大门。在此，笔者结合教学实际，为同学们提供一个“一、二、三、四”数字口诀学习思路，希望能有所帮助。
“一”—— 把握一条逻辑主线。
这条逻辑主线就是：是什么——为什么——怎么样——怎么办。整个《哲学常识》就是按照这样的内在逻辑联系有机构成的，具体来说，“是什么”就是指这个“世界本质是什么”，是物质的还是非物质的，是客观的还是主观的；“为什么”就是指“这个世界为什么会这样”，为什么世界是客观的，为什么世界的本质是物质；“怎么样”就是指“世界以怎样的方式存在”，世界是联系的还是孤立的，是运动的还是静止的，是杂乱无章的还是有规律可循的，是对立的还是统一的，是前进的还是后退的；“怎么办”就是指“面对这个世界我们人类究竟应该怎么办”，是坚持联系地看问题还是孤立地看问题，是坚持发展地看问题还是静止地看问题，是坚持全面地看问题还是片面地看问题，是坚持积极发挥人的能动性还是消极等待，是坚持集体主义还是应该坚持个人主义，是坚持贡献为主还是坚持索取为主，是为理想而奋斗还是空想或幻想，是坚持实践的观点还是坚持主观主义，等等。
“二”—— 活用两对基本关系。
1．活用世界观和方法论的关系。世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法，方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。世界观决定方法论，方法论体现世界观，人们在认识和改造世界过程中始终会用一定的世界观作指导。因此，我们在学习哲学时应始终坚持世界观和方法论的统一，了解一个世界观，要联系到这个世界观相对应的方法论；接触一种方法论，必须追根溯源找到这种方法论的世界观源头。比如说，物质决定意识，学习这个世界观，我们要联想到它的方法论就是想问题办事情要一切从实际出发。碰到“一叶障目不见泰山”式的看问题，我们要意识到它是片面看问题，源自于没有看到矛盾包含既对立又统一的错误世界观。
2．活用基本理论与生活实际的关系。哲学作为一种抽象的学科，它的基本理论来自于各门具体科学，任何一个哲学基本原理都可以从实际生活找到对应参照事例，任何一个现实问题都能通过一定的哲学基本原理来加以解释。因此，在学习哲学的过程中，为了加深理解，强化认识，我们应自觉地形成理论联系实际的思维习惯，而不要进行纯粹的“思想实验”，尽量用身边例子或现实热点把难以理解的理论通俗化、简单化、生活化，比如说在理解矛盾双方在一定条件下可以相互转化时，可以联系到国家与国家之间由于国家利益的驱使，可以化敌为友，也可变友为敌。
“三”—— 培养三种思维能力。
1．辩证思维能力。辩证思维能力是学习哲学最基本的思维能力，其核心要求就是改变过去那种“非此即彼”、“非对即错”的单一向度的思维，而树立起“亦此亦彼”、“非此非彼”、“亦对亦错”、“非对非错”的复合双向思维，并利用这种辩证思维去分析和解决实际问题。比如，在看待物质和意识的辨证关系上，只认识到物质决定意识的思维是机械的唯物思想，除此之外还能够认识到意识对物质具有能动作用的思维才是辩证思维。再如主要矛盾和次要矛盾的关系上，只抓主要矛盾忽视次要矛盾是片面思维，既抓主要矛盾又重视次要矛盾的解决才是辩证思维。
2．抽象思维能力。哲学原理大多数是抽象的结论，要透彻理解这些结论必须依靠抽象思维能力。建立抽象思维不是脱离具体事物的不着边际的虚空想象，而仍然应该时时处处以具体事物为参照，从建立形象思维入手，在生动形象的具体思维内容上引导出较为深刻的、一般性的抽象思维。比如在理解共性和个性的关系时，许多同学想当然地认为个性和共性是部分与整体的关系，于是认为个性是寓于共性之中的，这就是形象思维定势，而实质是共性寓于个性之中，要理解这个结论必须有抽象思维能力，我们可以先假设一个具体的共性，例如水果的共性包括含有果酸、糖等成分，味甜、多汁等，再具体地联系苹果、甘蔗、橘子等，思考水果的这些共性是不是寓于这些个别的具体的水果之中，由此而抽象出基本结论。
3．逻辑思维能力。运用概念、作出判断、进行推理，有效地分析与综合，打破常规进行逆向思维，运用这些逻辑思维是证实哲学结论、获得新知识的途径，只有掌握一定逻辑思维能力，才能更深刻领会抽象的哲学道理，也才能够由此及彼地推导出更多的理论。比如，我们已知两个基本理论：①量变达到一定程度会引起质变，②事物是不断运动变化的。现在要解决的问题是：一个质变的过程完成后会发生怎样的变化？这就要求运用逻辑推理思维能力，把①②两个基本理论结合起来考虑推导，可以得出的结论是：一个质变完成后又会是新的量变的开始。
“四”—— 构建四个知识模块。
1．唯物论模块。包含的主要知识考点有：物质与意识的辨证关系，物质运动的规律性和人的主观能动性，一切从实际出发，事实求实。
2．辩证法模块。包含的主要知识考点有：联系和发展，事物发展的原因、状态和趋势，唯物辩证法和形而上学的对立，矛盾及其特点，一分为二，具体问题具体分析，两点论和重点论相统一，科学思维方法，创新精神、创造性思维。
3．认识论模块。实践的基本特征，实践和认识，现象和本质，感性认识和理性认识，科学理论的指导作用，改造主观世界和改造客观世界的关系。
4．人生观模块。社会意识与价值观，发展市场经济与坚持集体主义，人生价值及其实现，理想与现实。
同学你好！如果还有什么问题，收到信息后，我会尽快回复，谢谢！
最终答案：略
解题过程：
皒⑧蘾同学你好！
哲学是关于世界观的学说，是对具体知识的概括和总结，具有高度的抽象性和强烈的思辩色彩。对于刚开始接触哲学的同学来说，入门较难，学好更不简单，因而必须找到一套行之有效的学习方法，通过反复实践、提炼总结、反馈省悟，才能掌握哲学学习的基本要领，从而打开通往智慧的大门。在此，笔者结合教学实际，为同学们提供一个“一、二、三、四”数字口诀学习思路，希望能有所帮助。
“一”—— 把握一条逻辑主线。
这条逻辑主线就是：是什么——为什么——怎么样——怎么办。整个《哲学常识》就是按照这样的内在逻辑联系有机构成的，具体来说，“是什么”就是指这个“世界本质是什么”，是物质的还是非物质的，是客观的还是主观的；“为什么”就是指“这个世界为什么会这样”，为什么世界是客观的，为什么世界的本质是物质；“怎么样”就是指“世界以怎样的方式存在”，世界是联系的还是孤立的，是运动的还是静止的，是杂乱无章的还是有规律可循的，是对立的还是统一的，是前进的还是后退的；“怎么办”就是指“面对这个世界我们人类究竟应该怎么办”，是坚持联系地看问题还是孤立地看问题，是坚持发展地看问题还是静止地看问题，是坚持全面地看问题还是片面地看问题，是坚持积极发挥人的能动性还是消极等待，是坚持集体主义还是应该坚持个人主义，是坚持贡献为主还是坚持索取为主，是为理想而奋斗还是空想或幻想，是坚持实践的观点还是坚持主观主义，等等。
“二”—— 活用两对基本关系。
1．活用世界观和方法论的关系。世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法，方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。世界观决定方法论，方法论体现世界观，人们在认识和改造世界过程中始终会用一定的世界观作指导。因此，我们在学习哲学时应始终坚持世界观和方法论的统一，了解一个世界观，要联系到这个世界观相对应的方法论；接触一种方法论，必须追根溯源找到这种方法论的世界观源头。比如说，物质决定意识，学习这个世界观，我们要联想到它的方法论就是想问题办事情要一切从实际出发。碰到“一叶障目不见泰山”式的看问题，我们要意识到它是片面看问题，源自于没有看到矛盾包含既对立又统一的错误世界观。
2．活用基本理论与生活实际的关系。哲学作为一种抽象的学科，它的基本理论来自于各门具体科学，任何一个哲学基本原理都可以从实际生活找到对应参照事例，任何一个现实问题都能通过一定的哲学基本原理来加以解释。因此，在学习哲学的过程中，为了加深理解，强化认识，我们应自觉地形成理论联系实际的思维习惯，而不要进行纯粹的“思想实验”，尽量用身边例子或现实热点把难以理解的理论通俗化、简单化、生活化，比如说在理解矛盾双方在一定条件下可以相互转化时，可以联系到国家与国家之间由于国家利益的驱使，可以化敌为友，也可变友为敌。
“三”—— 培养三种思维能力。
1．辩证思维能力。辩证思维能力是学习哲学最基本的思维能力，其核心要求就是改变过去那种“非此即彼”、“非对即错”的单一向度的思维，而树立起“亦此亦彼”、“非此非彼”、“亦对亦错”、“非对非错”的复合双向思维，并利用这种辩证思维去分析和解决实际问题。比如，在看待物质和意识的辨证关系上，只认识到物质决定意识的思维是机械的唯物思想，除此之外还能够认识到意识对物质具有能动作用的思维才是辩证思维。再如主要矛盾和次要矛盾的关系上，只抓主要矛盾忽视次要矛盾是片面思维，既抓主要矛盾又重视次要矛盾的解决才是辩证思维。
2．抽象思维能力。哲学原理大多数是抽象的结论，要透彻理解这些结论必须依靠抽象思维能力。建立抽象思维不是脱离具体事物的不着边际的虚空想象，而仍然应该时时处处以具体事物为参照，从建立形象思维入手，在生动形象的具体思维内容上引导出较为深刻的、一般性的抽象思维。比如在理解共性和个性的关系时，许多同学想当然地认为个性和共性是部分与整体的关系，于是认为个性是寓于共性之中的，这就是形象思维定势，而实质是共性寓于个性之中，要理解这个结论必须有抽象思维能力，我们可以先假设一个具体的共性，例如水果的共性包括含有果酸、糖等成分，味甜、多汁等，再具体地联系苹果、甘蔗、橘子等，思考水果的这些共性是不是寓于这些个别的具体的水果之中，由此而抽象出基本结论。
3．逻辑思维能力。运用概念、作出判断、进行推理，有效地分析与综合，打破常规进行逆向思维，运用这些逻辑思维是证实哲学结论、获得新知识的途径，只有掌握一定逻辑思维能力，才能更深刻领会抽象的哲学道理，也才能够由此及彼地推导出更多的理论。比如，我们已知两个基本理论：①量变达到一定程度会引起质变，②事物是不断运动变化的。现在要解决的问题是：一个质变的过程完成后会发生怎样的变化？这就要求运用逻辑推理思维能力，把①②两个基本理论结合起来考虑推导，可以得出的结论是：一个质变完成后又会是新的量变的开始。
“四”—— 构建四个知识模块。
1．唯物论模块。包含的主要知识考点有：物质与意识的辨证关系，物质运动的规律性和人的主观能动性，一切从实际出发，事实求实。
2．辩证法模块。包含的主要知识考点有：联系和发展，事物发展的原因、状态和趋势，唯物辩证法和形而上学的对立，矛盾及其特点，一分为二，具体问题具体分析，两点论和重点论相统一，科学思维方法，创新精神、创造性思维。
3．认识论模块。实践的基本特征，实践和认识，现象和本质，感性认识和理性认识，科学理论的指导作用，改造主观世界和改造客观世界的关系。
4．人生观模块。社会意识与价值观，发展市场经济与坚持集体主义，人生价值及其实现，理想与现实。
同学你好！如果还有什么问题，收到信息后，我会尽快回复，谢谢！
最终答案：略