作业帮古诗(扩写古诗词)
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/03 21:43:16
如何进行古诗扩写？方法？ 请以“星垂平野阔，月涌大江流”“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”为例。 要求：100个字左右。
解题思路： 这是经常出现的扩写题型之一。它融合了古典诗词鉴赏、片段作文两个重要考点的内容，能有效地考查同学们的文学鉴赏能力和语言表达能力。做题时，应抓住“还原情境”“构设画境”“表现意境”三个步骤进行解答。
解题过程：
1． 还原情境
要求扩写的诗词一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。
做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。
此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。
2． 构设画境
很多诗歌都具有强烈的画面感，扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。
3. 表现意境
古诗非常强调意境。要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而扩写题往往都有“不得改变原诗（词）意境”的要求，因而首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲；扩写文字感情即定调为悲；原诗感情为喜，扩写即定调为喜，二者绝对不能冲突、矛盾。
最后，我认为同学们应该在复习时熟读乃至背诵教材中的诗词，并试着翻译，以增强文言、现代语言之间的转换能力，从而提高自己扩写古诗词的能力。
1、 旅途中的一个晚上，诗人站在岸上，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。 岸上星垂，舟前月涌，诗人的心却无法平静，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依。只能凝望，还是凝望。
2、诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。
3、看吧，广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；听啊，远近高低，蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和，歌喉是那样甜美快活。积雨后的辋川田园，真是画意盎然。诗人满脸陶醉，内心充满浓厚兴趣和无限欣羡，白鹭、黄鹂自由自在的飞鸣，怎能不令诗人陶醉呢?
最终答案：略
解题过程：
1． 还原情境
要求扩写的诗词一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。
做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。
此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。
2． 构设画境
很多诗歌都具有强烈的画面感，扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。
3. 表现意境
古诗非常强调意境。要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而扩写题往往都有“不得改变原诗（词）意境”的要求，因而首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲；扩写文字感情即定调为悲；原诗感情为喜，扩写即定调为喜，二者绝对不能冲突、矛盾。
最后，我认为同学们应该在复习时熟读乃至背诵教材中的诗词，并试着翻译，以增强文言、现代语言之间的转换能力，从而提高自己扩写古诗词的能力。
1、 旅途中的一个晚上，诗人站在岸上，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。 岸上星垂，舟前月涌，诗人的心却无法平静，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依。只能凝望，还是凝望。
2、诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。
3、看吧，广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；听啊，远近高低，蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和，歌喉是那样甜美快活。积雨后的辋川田园，真是画意盎然。诗人满脸陶醉，内心充满浓厚兴趣和无限欣羡，白鹭、黄鹂自由自在的飞鸣，怎能不令诗人陶醉呢?
最终答案：略