作业帮请老师帮指出我在阅读上的问题
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/29 07:40:12
这是我的一篇练习，虽作了答但和答案出入很大。 闲读梧桐
余秋雨
梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。
次日醒来，红日满窗，竟是大晴。
惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！
于是，我读懂了梧桐的落寞，不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。
又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
15．“闲读梧桐”，作者读到的梧桐的外形特征是：合抱粗，枝叶繁茂 。（不超过10个字）；梧桐内在的精神特征是：顽强、坦荡、从容淡泊。（4分）
16．作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。（分条请加序号）（4分）
相同： 不求巨臂擎天的闻达,但有荫庇一方的坦荡。都有一身傲骨。
不同： 外祖父是屈从天命，而梧桐是从从容容地抗衡自然、不屈服。 17．根据要求回答下面的问题。（3分）
⑴文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是 ： 用女孩的轻盈欢快反映出“我”的心情由沉重转为读懂梧桐后的释然，“红衣”给读者强烈的视觉感受，增添了文章的色彩美。
⑵写落叶似乎是为女孩“伴奏”，要表达的意思是 ：梧桐叶虽落尽，但并不意味着生命的完结，生命之歌永不停息。
⑶写“阳光”洒在旧书上，意在表明 ：“我”因感受到梧桐的精神而豁然开朗起来，阳光不仅洒在旧书上，更是洒到“我”的心上。
18．本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的读解，表达了作者独到的人生感悟。请你另选一种事物，也用此方法仿写一段，表达自己的人生感悟。（3分）
答：家中阳台上的一盆芦荟瘦弱干瘪。一日我到阳台给盆景浇水，看着芦荟，皱眉，伸手便把叶尖摘去。一丝晶莹剔透的汁液流下，在阳光下如一颗宝石闪耀着。我愣愣的看着芦荟，心想：这难道不是昭示着生命长河永不停息吗？ 答案：15．高大挺拔，枝繁叶茂（或：身躯高大，树冠繁茂）；服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡；都经历了“暴风”的吹打。不同：梧桐有顺从、糊涂的一面；外祖父却缺少从容淡泊的大度。
17．⑴“风暴”过后，新生命还会充满活力；⑵表现前辈对后代的托举和祝福；⑶应以正义必胜的信心去看待历史的生活。
18．符合要求即可。
余秋雨
梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。
次日醒来，红日满窗，竟是大晴。
惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！
于是，我读懂了梧桐的落寞，不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。
又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
15．“闲读梧桐”，作者读到的梧桐的外形特征是：合抱粗，枝叶繁茂 。（不超过10个字）；梧桐内在的精神特征是：顽强、坦荡、从容淡泊。（4分）
16．作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。（分条请加序号）（4分）
相同： 不求巨臂擎天的闻达,但有荫庇一方的坦荡。都有一身傲骨。
不同： 外祖父是屈从天命，而梧桐是从从容容地抗衡自然、不屈服。 17．根据要求回答下面的问题。（3分）
⑴文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是 ： 用女孩的轻盈欢快反映出“我”的心情由沉重转为读懂梧桐后的释然，“红衣”给读者强烈的视觉感受，增添了文章的色彩美。
⑵写落叶似乎是为女孩“伴奏”，要表达的意思是 ：梧桐叶虽落尽，但并不意味着生命的完结，生命之歌永不停息。
⑶写“阳光”洒在旧书上，意在表明 ：“我”因感受到梧桐的精神而豁然开朗起来，阳光不仅洒在旧书上，更是洒到“我”的心上。
18．本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的读解，表达了作者独到的人生感悟。请你另选一种事物，也用此方法仿写一段，表达自己的人生感悟。（3分）
答：家中阳台上的一盆芦荟瘦弱干瘪。一日我到阳台给盆景浇水，看着芦荟，皱眉，伸手便把叶尖摘去。一丝晶莹剔透的汁液流下，在阳光下如一颗宝石闪耀着。我愣愣的看着芦荟，心想：这难道不是昭示着生命长河永不停息吗？ 答案：15．高大挺拔，枝繁叶茂（或：身躯高大，树冠繁茂）；服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡；都经历了“暴风”的吹打。不同：梧桐有顺从、糊涂的一面；外祖父却缺少从容淡泊的大度。
17．⑴“风暴”过后，新生命还会充满活力；⑵表现前辈对后代的托举和祝福；⑶应以正义必胜的信心去看待历史的生活。
18．符合要求即可。
解题思路： 请参考老师的分析！
解题过程：
15．“闲读梧桐”，作者读到的梧桐的外形特征是：合抱粗（课文原句，意思虽对对，但不全面；还有，语言的概括能力还有欠缺，须加强语言锻炼），枝叶繁茂 。（不超过10个字）；梧桐内在的精神特征是：顽强（课文并未出现此意，即使有“顽强”二字，但前面有“或许”二字，表猜测。原句为“或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。”）、坦荡、从容淡泊（这两词在文中也不明显，更不能突出其特点。所以这道题目你寻找的位置不对，如果用心阅读的话，答案应在第7自然段“服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！”出现失误的原因是未能充分读懂理解原文。想要改变这一点，还须练习巩固，更需要用心感悟。）。（4分）
16．作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。（分条请加序号）（4分）
相同： 不求巨臂擎天的闻达,但有荫庇一方的坦荡。都有一身傲骨（作者并未写外祖父和梧桐树有傲骨，倒是写了二者都经历“风暴”袭击，外祖父因而饮恨自尽；不过梧桐树因顺从、糊涂的一面让它继续生存。）。
不同： 外祖父是屈从天命（外祖父为什么要自尽，就是因为他缺少“缺少从容淡泊的大度”的性格），而梧桐（梧桐为什么得以生存，因为它有“顺从、糊涂的一面”。）是从从容容地抗衡自然、不屈服。（这道题你答得不好，是因为未真正读懂原文，或者是阅读功力还欠缺火候，二者兼有，须在今后的锻炼中提高）
17．根据要求回答下面的问题。（3分）
⑴文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是 ： 用女孩的轻盈欢快反映出“我”的心情由沉重转为读懂梧桐后的释然，“红衣”给读者强烈的视觉感受，增添了文章的色彩美。（你这样作答只抓住了事物的表面，而未抓住事物的本质：“女孩”代表新生命；“红色”代表活力）
⑵写落叶似乎是为女孩“伴奏”，要表达的意思是：梧桐叶虽落尽，但并不意味着生命的完结，生命之歌永不停息。（问题与上题一样，未抓住“落叶（代表前辈）”和“女孩”代表未来；“伴奏”是美好的行为，联系“前辈和未来”而言，应有“祝福和祝愿”之意。）
⑶写“阳光”洒在旧书上，意在表明：（“阳光”代表正义必胜的信心，“旧书”代表历史的生活）“我”因感受到梧桐的精神而豁然开朗起来，阳光不仅洒在旧书上，更是洒到“我”的心上。
你这一大题的不足是未能很好抓住题干的关键词语，并联系原文作分析。这一点，既需要后天的锻炼，更需要用心去体会。
18．本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的读解，表达了作者独到的人生感悟。请你另选一种事物，也用此方法仿写一段，表达自己的人生感悟。（3分）
答：家中阳台上的一盆芦荟瘦弱干瘪。一日我到阳台给盆景浇水，看着芦荟，皱眉，伸手便把叶尖摘去。一丝晶莹剔透的汁液流下，在阳光下如一颗宝石闪耀着。我愣愣的看着芦荟，心想：这难道不是昭示着生命长河永不停息吗？（你的这个例子不怎么太好，光是看到“晶莹剔透的汁液流下”，就“昭示着生命长河永不停息”，有点牵强，说服力不够。）写好借物言志的片段或文章需要对借物言志特点作深刻了解，还须多读多体会这一类的优秀文章。
这位同学，你的这道题已经反复在答疑页面上出现，但一直没有老师作答。为什么？主要是你的要求有点高。因为语文非数学等学科，一是一，二是二，只要会做，就一定有绝对的理由。而语文是一门主观性的学科，即使老师答题，也可能与答案不一致。更何况答案也是专家编写的，或多或少带有主观性和不足。所以你要老师分析你的错误所在并提出改正意见，老师也不能绝对说清，说明白。当然，语文中的一些基本手法，你还须通过锻炼掌握，这一点无可厚非！
可以这样说，老师是出于为学生考虑，不想让你对我们网校失望的心理，并费尽心思为你回答此题的，如有不妥，还请谅解！祝学习进步！
最终答案：略
解题过程：
15．“闲读梧桐”，作者读到的梧桐的外形特征是：合抱粗（课文原句，意思虽对对，但不全面；还有，语言的概括能力还有欠缺，须加强语言锻炼），枝叶繁茂 。（不超过10个字）；梧桐内在的精神特征是：顽强（课文并未出现此意，即使有“顽强”二字，但前面有“或许”二字，表猜测。原句为“或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。”）、坦荡、从容淡泊（这两词在文中也不明显，更不能突出其特点。所以这道题目你寻找的位置不对，如果用心阅读的话，答案应在第7自然段“服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！”出现失误的原因是未能充分读懂理解原文。想要改变这一点，还须练习巩固，更需要用心感悟。）。（4分）
16．作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。（分条请加序号）（4分）
相同： 不求巨臂擎天的闻达,但有荫庇一方的坦荡。都有一身傲骨（作者并未写外祖父和梧桐树有傲骨，倒是写了二者都经历“风暴”袭击，外祖父因而饮恨自尽；不过梧桐树因顺从、糊涂的一面让它继续生存。）。
不同： 外祖父是屈从天命（外祖父为什么要自尽，就是因为他缺少“缺少从容淡泊的大度”的性格），而梧桐（梧桐为什么得以生存，因为它有“顺从、糊涂的一面”。）是从从容容地抗衡自然、不屈服。（这道题你答得不好，是因为未真正读懂原文，或者是阅读功力还欠缺火候，二者兼有，须在今后的锻炼中提高）
17．根据要求回答下面的问题。（3分）
⑴文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是 ： 用女孩的轻盈欢快反映出“我”的心情由沉重转为读懂梧桐后的释然，“红衣”给读者强烈的视觉感受，增添了文章的色彩美。（你这样作答只抓住了事物的表面，而未抓住事物的本质：“女孩”代表新生命；“红色”代表活力）
⑵写落叶似乎是为女孩“伴奏”，要表达的意思是：梧桐叶虽落尽，但并不意味着生命的完结，生命之歌永不停息。（问题与上题一样，未抓住“落叶（代表前辈）”和“女孩”代表未来；“伴奏”是美好的行为，联系“前辈和未来”而言，应有“祝福和祝愿”之意。）
⑶写“阳光”洒在旧书上，意在表明：（“阳光”代表正义必胜的信心，“旧书”代表历史的生活）“我”因感受到梧桐的精神而豁然开朗起来，阳光不仅洒在旧书上，更是洒到“我”的心上。
你这一大题的不足是未能很好抓住题干的关键词语，并联系原文作分析。这一点，既需要后天的锻炼，更需要用心去体会。
18．本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的读解，表达了作者独到的人生感悟。请你另选一种事物，也用此方法仿写一段，表达自己的人生感悟。（3分）
答：家中阳台上的一盆芦荟瘦弱干瘪。一日我到阳台给盆景浇水，看着芦荟，皱眉，伸手便把叶尖摘去。一丝晶莹剔透的汁液流下，在阳光下如一颗宝石闪耀着。我愣愣的看着芦荟，心想：这难道不是昭示着生命长河永不停息吗？（你的这个例子不怎么太好，光是看到“晶莹剔透的汁液流下”，就“昭示着生命长河永不停息”，有点牵强，说服力不够。）写好借物言志的片段或文章需要对借物言志特点作深刻了解，还须多读多体会这一类的优秀文章。
这位同学，你的这道题已经反复在答疑页面上出现，但一直没有老师作答。为什么？主要是你的要求有点高。因为语文非数学等学科，一是一，二是二，只要会做，就一定有绝对的理由。而语文是一门主观性的学科，即使老师答题，也可能与答案不一致。更何况答案也是专家编写的，或多或少带有主观性和不足。所以你要老师分析你的错误所在并提出改正意见，老师也不能绝对说清，说明白。当然，语文中的一些基本手法，你还须通过锻炼掌握，这一点无可厚非！
可以这样说，老师是出于为学生考虑，不想让你对我们网校失望的心理，并费尽心思为你回答此题的，如有不妥，还请谅解！祝学习进步！
最终答案：略