作业帮语文教案范文
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/27 16:46:16
语文教案范文
观潮》教学设计
学习目标：
1．认识7个生字,会写13个生字.
2．有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观.
3．搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇.
学习重难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观.
课前准备：
1．多媒体课件.
2．课前搜集有关钱塘潮的资料.
课时安排：
二课时
第一课时
一、导入新课
1．启发谈话.
2．课件播放钱塘江大潮录像.
二、学习新课
（一）初读课文,读准字音.
1．同桌对读生字词.
2．抽读生字卡,师正音.
（二）导学课文,理解字词.
1．学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读.
①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语.
②读后提问.
③理解词语：人声鼎沸.
④总结学法：（小黑板出示）.
2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词
①同学们还有哪些生字新词不能理解?
②师答疑.
3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了.
4．教师抽查并总结.
（三）析字形,写生字.
1．学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范.
2．学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,,引导学生鉴赏.
三、作业
1．抄写生字.
2．朗读课文.
第二课时
一、激趣导入,引出壮观
1．谈话,板题.
2．理解“观”的意思,引出“天下奇观”.
3．导入3．4自然段.
二、观看录像,感受壮观
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观.
三、小组合作,感悟壮观
1．谈话激发学习兴趣.
2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b．你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c．通过小组合作,你都学懂了些什么?
3．组建合作小组
4．组内合作学习
5．反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围.
6．引导小组感悟.
a．朗读文中描述大潮的句子;
b．课件展示描述的情景;
c．感情朗读.
四、听听读读,发现作者观潮顺序
1．范读课文,听后练习.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句.不过,把“观潮”的顺序给打乱了.其实,作者写得可有顺序了.下面,我们就先来做一个听的练习.
听老师读这段话（出示）,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的.待会儿,请你把听到的词语写下来.
师读生听：
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面.（再近些）,只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙.（浪潮越来越近）,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.
2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观.
3．齐读课文,感受壮观.
五、思路引导,背诵壮观
1．出示思路提示句子
2．出示音乐、画面,激发背诵兴趣
背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音（越来越响）,浪头（越来越高）,气势（越来越大）.钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）!我们为之自豪,为之（骄傲）!
六、创设情境,运用语句
1．积累词汇
今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思.（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：
今天,我去海宁观潮.潮来之前,江面上（ ）.可潮来时,却一浪一浪（ ）,一浪一浪（ ）.湖水声犹如（ ）,海堤上尽管（ ）,但竟听不出他们在说些什么.渐渐的,潮过去了,消失在（ ）的地方.
（学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告）
3．师生共同评价
七、全课小结
学习目标：
1．认识7个生字,会写13个生字.
2．有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观.
3．搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇.
学习重难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观.
课前准备：
1．多媒体课件.
2．课前搜集有关钱塘潮的资料.
课时安排：
二课时
第一课时
一、导入新课
1．启发谈话.
2．课件播放钱塘江大潮录像.
二、学习新课
（一）初读课文,读准字音.
1．同桌对读生字词.
2．抽读生字卡,师正音.
（二）导学课文,理解字词.
1．学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读.
①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语.
②读后提问.
③理解词语：人声鼎沸.
④总结学法：（小黑板出示）.
2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词
①同学们还有哪些生字新词不能理解?
②师答疑.
3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了.
4．教师抽查并总结.
（三）析字形,写生字.
1．学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范.
2．学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,,引导学生鉴赏.
三、作业
1．抄写生字.
2．朗读课文.
第二课时
一、激趣导入,引出壮观
1．谈话,板题.
2．理解“观”的意思,引出“天下奇观”.
3．导入3．4自然段.
二、观看录像,感受壮观
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观.
三、小组合作,感悟壮观
1．谈话激发学习兴趣.
2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b．你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c．通过小组合作,你都学懂了些什么?
3．组建合作小组
4．组内合作学习
5．反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围.
6．引导小组感悟.
a．朗读文中描述大潮的句子;
b．课件展示描述的情景;
c．感情朗读.
四、听听读读,发现作者观潮顺序
1．范读课文,听后练习.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句.不过,把“观潮”的顺序给打乱了.其实,作者写得可有顺序了.下面,我们就先来做一个听的练习.
听老师读这段话（出示）,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的.待会儿,请你把听到的词语写下来.
师读生听：
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面.（再近些）,只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙.（浪潮越来越近）,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.
2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观.
3．齐读课文,感受壮观.
五、思路引导,背诵壮观
1．出示思路提示句子
2．出示音乐、画面,激发背诵兴趣
背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音（越来越响）,浪头（越来越高）,气势（越来越大）.钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）!我们为之自豪,为之（骄傲）!
六、创设情境,运用语句
1．积累词汇
今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思.（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：
今天,我去海宁观潮.潮来之前,江面上（ ）.可潮来时,却一浪一浪（ ）,一浪一浪（ ）.湖水声犹如（ ）,海堤上尽管（ ）,但竟听不出他们在说些什么.渐渐的,潮过去了,消失在（ ）的地方.
（学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告）
3．师生共同评价
七、全课小结