作业帮试析高职班主任如何做好后进生转化工作的思考
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/28 14:34:25
试析高职班主任如何做好后进生转化工作的思考
因此高职院校的每个班级中都或多或少存在着后进生或问题学生,后进生转化工作是高职院校班主任义不容辞的责任,也是班级管理工作的重要内容之一.
笔者是一名高职院校的教师,也是一名班主任,根据自己多年的工作经验,笔者深刻地认识到后进生中真正无可救药的只占少数,大部分后进生是因为基础差、底子薄、缺乏自信心、学习目标不明确、不良行为习惯等原因造成的,只要班主任老师遵循教育规律、真心付出、方法得当、对症下药、因势利导,后进生转化工作就一定能做得更好.
一、高职后进生的主要表现
（1）逆反心理较强,不愿意接受老师的教育和管理,敏感多疑,不信任他人,经常撒谎,缺乏诚信.
（2）以自我为中心,我行我素,忽视他人感受,不能和同学和睦相处,甚至把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,致使自己成为班级的“另类”,几乎得不到同学的关心和帮助.
（3）自卑和忧郁,这些学生自我评价低,缺乏自信,由自卑而自轻、自贱、自我鄙视,对自己持完全否定的态度,缺乏生活情趣,抑郁孤僻,自我封闭；情绪波动大,说话办事经常引起他人的不满.
（4）心理承受力差,遇到困难或挫折不能知难而进,而是采取退缩、逃避的态度,甚至破罐子破摔,久而久之,完全失去了上进心.
二、高职后进生形成的原因
后进生形成的原因十分复杂,从外因上看,主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看,与学生社会阅历、品德修养、知识经验、是非能力、意志性格、心理状况等有关,归结起来主要有以下几点.
1.一些自控能力差的学生,通过各种媒介遭受不良社会风气的影响导致后进
我们已经步入信息时代,各种新闻媒介对青少年的影响不容忽视.特别是是非能力、自控能力较弱的学生,接触到电视、电影、书籍特别是网络的一些不良信息和社会风气后,在追求刺激和所谓前卫的心态下,逐渐形成了不良的思想和行为习惯.
2.离异、单亲家庭、父母长时间不在孩子身边等导致不良家庭教育造成的后进
笔者曾对包头铁道职业技术学院后进生的家庭情况进行过调查
,结果显示有一半以上的后进生的家庭教育在不同程度上存在问题.父母离异、单亲家庭的孩子因父（母）爱的缺失,造成他们的性格在一定程度上存在缺陷,进而在日常行为中表现出来；有的父母是个体经营者,无暇顾及孩子的监管和教育,有的父母长期在外打工,孩子成为“留守学生”,家庭教育严重缺失；有的家庭关系不和谐,父母经常吵架甚至打架,给孩子的心灵蒙上了阴影；有的父母没有文化
,家庭教育简单粗暴,孩子犯错时,轻则批评责骂,重则拳脚相加,这样致使孩子对待老师的教育也往往采取对立态度,逆反心理强；有的家庭娇生惯养其独生子女,使孩子娇气任性、自私自利、好逸恶劳.以上种种可以统一归结为家庭教育的失败,对孩子心理和性格的形成产生了不良影响,进而在学校里表现为“后进”.
3.成长过程中各种消极因素综合作用的结果,包括家庭贫困和身体条件较差等原因
4.中学时已是“问题”学生,养成了沉迷网络、经常违反校规、打架、抽烟、酗酒甚至小偷小摸的不良习惯
一部分后进生的不良表现由来已久,他们在中学时就是“后进”的典型,经常遭到别人的否定和批评,自卑感强烈,甚至产生了逆反心理,破罐子破摔.在思维、行为惯性的作用下,即使进入高职院校后,也不能够在短时间内“优秀”起来.
5.对考入的高职院校不满意,觉得前途渺茫,产生消极思想
改革开放以来,我国的职业教育虽然取得了令人瞩目的成就,但是职业学校一向被认为是三流学校.高职后进生中有一多半的学生认为自己进入高职院校是高考失败的结果,对自己入学的高职院校不满意,但迫于父母的压力又不得不来；有的对专业不热爱,学习的主动性、自觉性差；有的对自己的前途感到迷茫、缺乏信心,整天思想消极、不求上进.这部分后进生只要耐心引导,就能取得成效.
6.高职部分后进生存在心理健康问题
后进生的心理健康问题主要表现在自卑无望感、人际交往困难和身心疾病突出三个方面,面对挫折往往采取退缩、逃避的态度；自卑但强烈要求自尊,待人接物敏感,情绪不稳定,人际交往矛盾突出；长时间心理上的紧张焦虑致使身心受损.
笔者是一名高职院校的教师,也是一名班主任,根据自己多年的工作经验,笔者深刻地认识到后进生中真正无可救药的只占少数,大部分后进生是因为基础差、底子薄、缺乏自信心、学习目标不明确、不良行为习惯等原因造成的,只要班主任老师遵循教育规律、真心付出、方法得当、对症下药、因势利导,后进生转化工作就一定能做得更好.
一、高职后进生的主要表现
（1）逆反心理较强,不愿意接受老师的教育和管理,敏感多疑,不信任他人,经常撒谎,缺乏诚信.
（2）以自我为中心,我行我素,忽视他人感受,不能和同学和睦相处,甚至把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,致使自己成为班级的“另类”,几乎得不到同学的关心和帮助.
（3）自卑和忧郁,这些学生自我评价低,缺乏自信,由自卑而自轻、自贱、自我鄙视,对自己持完全否定的态度,缺乏生活情趣,抑郁孤僻,自我封闭；情绪波动大,说话办事经常引起他人的不满.
（4）心理承受力差,遇到困难或挫折不能知难而进,而是采取退缩、逃避的态度,甚至破罐子破摔,久而久之,完全失去了上进心.
二、高职后进生形成的原因
后进生形成的原因十分复杂,从外因上看,主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看,与学生社会阅历、品德修养、知识经验、是非能力、意志性格、心理状况等有关,归结起来主要有以下几点.
1.一些自控能力差的学生,通过各种媒介遭受不良社会风气的影响导致后进
我们已经步入信息时代,各种新闻媒介对青少年的影响不容忽视.特别是是非能力、自控能力较弱的学生,接触到电视、电影、书籍特别是网络的一些不良信息和社会风气后,在追求刺激和所谓前卫的心态下,逐渐形成了不良的思想和行为习惯.
2.离异、单亲家庭、父母长时间不在孩子身边等导致不良家庭教育造成的后进
笔者曾对包头铁道职业技术学院后进生的家庭情况进行过调查
,结果显示有一半以上的后进生的家庭教育在不同程度上存在问题.父母离异、单亲家庭的孩子因父（母）爱的缺失,造成他们的性格在一定程度上存在缺陷,进而在日常行为中表现出来；有的父母是个体经营者,无暇顾及孩子的监管和教育,有的父母长期在外打工,孩子成为“留守学生”,家庭教育严重缺失；有的家庭关系不和谐,父母经常吵架甚至打架,给孩子的心灵蒙上了阴影；有的父母没有文化
,家庭教育简单粗暴,孩子犯错时,轻则批评责骂,重则拳脚相加,这样致使孩子对待老师的教育也往往采取对立态度,逆反心理强；有的家庭娇生惯养其独生子女,使孩子娇气任性、自私自利、好逸恶劳.以上种种可以统一归结为家庭教育的失败,对孩子心理和性格的形成产生了不良影响,进而在学校里表现为“后进”.
3.成长过程中各种消极因素综合作用的结果,包括家庭贫困和身体条件较差等原因
4.中学时已是“问题”学生,养成了沉迷网络、经常违反校规、打架、抽烟、酗酒甚至小偷小摸的不良习惯
一部分后进生的不良表现由来已久,他们在中学时就是“后进”的典型,经常遭到别人的否定和批评,自卑感强烈,甚至产生了逆反心理,破罐子破摔.在思维、行为惯性的作用下,即使进入高职院校后,也不能够在短时间内“优秀”起来.
5.对考入的高职院校不满意,觉得前途渺茫,产生消极思想
改革开放以来,我国的职业教育虽然取得了令人瞩目的成就,但是职业学校一向被认为是三流学校.高职后进生中有一多半的学生认为自己进入高职院校是高考失败的结果,对自己入学的高职院校不满意,但迫于父母的压力又不得不来；有的对专业不热爱,学习的主动性、自觉性差；有的对自己的前途感到迷茫、缺乏信心,整天思想消极、不求上进.这部分后进生只要耐心引导,就能取得成效.
6.高职部分后进生存在心理健康问题
后进生的心理健康问题主要表现在自卑无望感、人际交往困难和身心疾病突出三个方面,面对挫折往往采取退缩、逃避的态度；自卑但强烈要求自尊,待人接物敏感,情绪不稳定,人际交往矛盾突出；长时间心理上的紧张焦虑致使身心受损.