作业帮文学四美:自然、动静、含蓄、声韵诗句举例
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/26 09:58:54
文学四美:自然、动静、含蓄、声韵诗句举例
只有诗歌四美,没有所谓的文学四美；文学从广义上讲,包含着宇宙万象、天理伦常等.诗歌四美：一、 吟咏会意——意境美
诗歌创作是运用形象思维,那么,读者鉴赏时必须以作品为依据,调动有关知识,融会贯通,展开联想和想象,领悟诗歌美的意境.
例一．阅读左边《水乡行》一诗,读后完成29——31题.（'91“三南”高考题）
水乡的路, 29.诗中甲乙丙丁是诗句的位置,下面的ABCD是
水云铺； 原有的诗句,分别将诗句的序号填在相应的横线上.
进庄出庄, A走近才见,几户人家住. B一手好橹
甲 C家家门前,锁一副. D一把橹
鱼网作门帘, 答：甲：＿ 乙：＿ 丙：＿ 丁：＿
挂满树； 30.从全诗看,到水乡的像哪一类人?
乙 A毕业回来的学生 B定期前来的干部
榴火自红,柳线舞； C本乡本土的居民 D饶有兴趣的初访者
丙 31.下列各项中,诗人明写的是什么?暗写的是
要找人, 什么?（每条横线上只填一个序号）
稻海深处,一步步, A水乡人的勤劳
踏停蛙鼓. B水乡人热情好客的性格
蛙声住,水上起暮雾； C水乡安定、宁静的气氛
儿童解缆送客； D水乡人生活富足的画面
丁 E水乡生意盎然的景象
答：明写的是＿ 、＿ ,暗写的是＿ .
《水乡行》是一首田园风景诗,它展现在读者面前的是一幅美丽的江南水乡图.诗中描绘了淳朴的民风,轻摇的小船,飘香的稻花,飘渺的暮雾,阵阵的蛙声,构成完整而丰满的意境,促使读者产生美的领悟.因而,从全诗的描写看,表面上写水乡祥和宁静,是情味,表面上写水乡的生意盎然、勃勃生机,是意味；访者寻人不着,说明水乡人勤于劳作,全身心投入到劳动去了,所以,“家家门前,锁一副.”这是韵味.韵味隐含诗的字行间里,鉴赏者只有用心灵去拨动每一个字,把自己的情感投入到诗中去,领悟其意境,才能体味到,所以这一点在诗面上找不到的,它是底蕴,是暗写.可见,31题明写的是C、E,暗写的是A.
二、字斟句酌——形象美
诗用语言塑造形象,读者在赏析时,依据诗歌所提供的情境,领悟意境,情感渗透,以丰富的想象力和创造力,字斟句酌,达到体味形象美的目的.
例二．对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是 （'99全国高考题）
我 爱 这 土 地 艾青
假如我是一只鸟, ——然后我死了,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 连羽毛也腐烂在土里面,
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 为什么我的眼里常含泪水?
这无止息地吹括着的激怒的风, 因为我对这土地爱得深沉……
和那来自林间的无比温柔的黎明…… 1938年11月17日
A诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历坎坷、悲酸和执著的爱.
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希翼.
C.“然后我死了,／连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了人对土地眷恋,而且隐含献身之意.
D.“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的”我”,指喻“鸟”而不是指诗人自己.
从诗末署名的时间看,这首诗作于抗战初期,开篇以“假如”强化诗人特有的感情.作品创设“鸟”的形象与历代诗人所咏唱的“黄莺栖枝”、“杜鹃啼血”、“白鹭冲天”大异其趣,这是由于抗战初期悲壮的时代氛围所致,所以作者用“嘶哑”修饰“喉咙”,强化了诗人悲愤的感情,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国执著的爱.于是诗中接连歌唱的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”,分别用“所打击着”、“悲愤”、“激怒”、“温柔”修饰,又一次强化了诗人深沉的感情,抒写了大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒、对光明向往和希翼.当读者为诗人所创设的形象所折服时,诗篇用一个破折号突出“我死了”,让身躯肥沃土地,于是身前死后,形成对比,表达诗人对土地的眷恋和献身.诗的最后两句,经过间歇和停顿后,提出设问,直抒胸臆,感情达到高潮,点明“我对土地爱得深沉”,诗人已从比喻的境界返回到现实,这里的“我”绝不可能再指喻体“鸟”,而是指抒情主人公自已,所以例二D项赏析不确.
三、理清脉胳——形式美
现代诗歌抒情性很强,无论是直接抒情还是间接抒情,都要通过表现形式来实现.诗歌的表现形式常用押韵、比兴、象征等手法,其结构形式和语言形式有一定的跳跃性.掌握结构上的跳跃,可以透视全诗流程；把握语言间跳跃空隙,可以完整赏析诗的内涵.这些都便于理清全诗脉胳,赏析诗歌美的形式.
例三、对下面一首诗的赏析,不恰当的一项是（'2001全国高考题）
海
臧克家
从碧澄澄的天空, 看到了你的颜色；
从一阵阵的清风, 嗅到了你的气息；
摸着潮湿的衣角, 触到了你的体温；
深夜醒来,耳边传来了你有力的呼吸.
（1956年）
A．诗人用平实的语言,分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受.
B．由远而近、从白天到夜晚,大海给诗人的感觉不尽相同,这些形成了全诗的发展层次.
C．诗人将自己的感觉加以升华,使大海人格化、生命化,向我们展示出大海的整体形象.
D．这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜.这首诗歌整体形式整齐,前六句从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面进行铺陈,让人从不同角度体味大海的美；最后两句是作者感情的升华,让人感受大海的壮观景色.并且诗歌巧妙地运用了拟人手法,描绘大海景观有声有色,让人亲临其境,感受大海美好景色,特别是诗歌结尾两句,运用“你有力的呼吸”、“气息”、“体温”、“呼吸”等词语,将大海人格化,赋于大海以生命.因此,这是一首风景诗,诗中没有透露出诗人的人生哲学和人生哲理,所以,D项赏析不正确.
又如沙白的《水乡行》（参见“例一”）节奏明快,韵律优美.全诗四段,四句一段,每段第二句用分号,第四句用句号,并且隔句押韵.在理清作品行文脉胳的基础上,就能赏析诗歌美的形式.那么,例一29题便不难解决了：因为全诗押韵的字有“路”、“铺”、“树”、“住”、“副”、“橹”；既在水乡行,所以进庄出庄靠“一把橹”,甲处填D；“鱼网作门帘,挂满树”,所以,“走进才见,几户人家住”,乙处填A；进庄以后,要找人,只见“家家门前,锁一副”,丙处填C；人们哪里去了——“稻海深处”,待到“水上起暮雾”（傍晚时分）,初访者只好离庄,大人们没回家,送客只有孩子,孩子们却摇得“一手好橹”,丁处填B.
四、整体赏析——主题美
现代诗歌以高度精练的语言和完美的结构形式,形象地反映社会生活,它具有概括性、形象性、抒情性、音乐性等特征.无论什么诗,作者总要表达一定的思想感情,阅读时,抓住作者的情境基调,体味诗歌美的主题.
例四、阅读下面这首诗,完成9——10题（2000年全国题）
金 黄 的 稻 束 9、对这首的解说,不恰当的一项是
郑敏 A、“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里,”
金黄的稻束站在 一句涉及的时间,从全诗看,除了“秋天”外,
诗歌创作是运用形象思维,那么,读者鉴赏时必须以作品为依据,调动有关知识,融会贯通,展开联想和想象,领悟诗歌美的意境.
例一．阅读左边《水乡行》一诗,读后完成29——31题.（'91“三南”高考题）
水乡的路, 29.诗中甲乙丙丁是诗句的位置,下面的ABCD是
水云铺； 原有的诗句,分别将诗句的序号填在相应的横线上.
进庄出庄, A走近才见,几户人家住. B一手好橹
甲 C家家门前,锁一副. D一把橹
鱼网作门帘, 答：甲：＿ 乙：＿ 丙：＿ 丁：＿
挂满树； 30.从全诗看,到水乡的像哪一类人?
乙 A毕业回来的学生 B定期前来的干部
榴火自红,柳线舞； C本乡本土的居民 D饶有兴趣的初访者
丙 31.下列各项中,诗人明写的是什么?暗写的是
要找人, 什么?（每条横线上只填一个序号）
稻海深处,一步步, A水乡人的勤劳
踏停蛙鼓. B水乡人热情好客的性格
蛙声住,水上起暮雾； C水乡安定、宁静的气氛
儿童解缆送客； D水乡人生活富足的画面
丁 E水乡生意盎然的景象
答：明写的是＿ 、＿ ,暗写的是＿ .
《水乡行》是一首田园风景诗,它展现在读者面前的是一幅美丽的江南水乡图.诗中描绘了淳朴的民风,轻摇的小船,飘香的稻花,飘渺的暮雾,阵阵的蛙声,构成完整而丰满的意境,促使读者产生美的领悟.因而,从全诗的描写看,表面上写水乡祥和宁静,是情味,表面上写水乡的生意盎然、勃勃生机,是意味；访者寻人不着,说明水乡人勤于劳作,全身心投入到劳动去了,所以,“家家门前,锁一副.”这是韵味.韵味隐含诗的字行间里,鉴赏者只有用心灵去拨动每一个字,把自己的情感投入到诗中去,领悟其意境,才能体味到,所以这一点在诗面上找不到的,它是底蕴,是暗写.可见,31题明写的是C、E,暗写的是A.
二、字斟句酌——形象美
诗用语言塑造形象,读者在赏析时,依据诗歌所提供的情境,领悟意境,情感渗透,以丰富的想象力和创造力,字斟句酌,达到体味形象美的目的.
例二．对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是 （'99全国高考题）
我 爱 这 土 地 艾青
假如我是一只鸟, ——然后我死了,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 连羽毛也腐烂在土里面,
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 为什么我的眼里常含泪水?
这无止息地吹括着的激怒的风, 因为我对这土地爱得深沉……
和那来自林间的无比温柔的黎明…… 1938年11月17日
A诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历坎坷、悲酸和执著的爱.
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希翼.
C.“然后我死了,／连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了人对土地眷恋,而且隐含献身之意.
D.“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的”我”,指喻“鸟”而不是指诗人自己.
从诗末署名的时间看,这首诗作于抗战初期,开篇以“假如”强化诗人特有的感情.作品创设“鸟”的形象与历代诗人所咏唱的“黄莺栖枝”、“杜鹃啼血”、“白鹭冲天”大异其趣,这是由于抗战初期悲壮的时代氛围所致,所以作者用“嘶哑”修饰“喉咙”,强化了诗人悲愤的感情,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国执著的爱.于是诗中接连歌唱的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”,分别用“所打击着”、“悲愤”、“激怒”、“温柔”修饰,又一次强化了诗人深沉的感情,抒写了大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒、对光明向往和希翼.当读者为诗人所创设的形象所折服时,诗篇用一个破折号突出“我死了”,让身躯肥沃土地,于是身前死后,形成对比,表达诗人对土地的眷恋和献身.诗的最后两句,经过间歇和停顿后,提出设问,直抒胸臆,感情达到高潮,点明“我对土地爱得深沉”,诗人已从比喻的境界返回到现实,这里的“我”绝不可能再指喻体“鸟”,而是指抒情主人公自已,所以例二D项赏析不确.
三、理清脉胳——形式美
现代诗歌抒情性很强,无论是直接抒情还是间接抒情,都要通过表现形式来实现.诗歌的表现形式常用押韵、比兴、象征等手法,其结构形式和语言形式有一定的跳跃性.掌握结构上的跳跃,可以透视全诗流程；把握语言间跳跃空隙,可以完整赏析诗的内涵.这些都便于理清全诗脉胳,赏析诗歌美的形式.
例三、对下面一首诗的赏析,不恰当的一项是（'2001全国高考题）
海
臧克家
从碧澄澄的天空, 看到了你的颜色；
从一阵阵的清风, 嗅到了你的气息；
摸着潮湿的衣角, 触到了你的体温；
深夜醒来,耳边传来了你有力的呼吸.
（1956年）
A．诗人用平实的语言,分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受.
B．由远而近、从白天到夜晚,大海给诗人的感觉不尽相同,这些形成了全诗的发展层次.
C．诗人将自己的感觉加以升华,使大海人格化、生命化,向我们展示出大海的整体形象.
D．这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜.这首诗歌整体形式整齐,前六句从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面进行铺陈,让人从不同角度体味大海的美；最后两句是作者感情的升华,让人感受大海的壮观景色.并且诗歌巧妙地运用了拟人手法,描绘大海景观有声有色,让人亲临其境,感受大海美好景色,特别是诗歌结尾两句,运用“你有力的呼吸”、“气息”、“体温”、“呼吸”等词语,将大海人格化,赋于大海以生命.因此,这是一首风景诗,诗中没有透露出诗人的人生哲学和人生哲理,所以,D项赏析不正确.
又如沙白的《水乡行》（参见“例一”）节奏明快,韵律优美.全诗四段,四句一段,每段第二句用分号,第四句用句号,并且隔句押韵.在理清作品行文脉胳的基础上,就能赏析诗歌美的形式.那么,例一29题便不难解决了：因为全诗押韵的字有“路”、“铺”、“树”、“住”、“副”、“橹”；既在水乡行,所以进庄出庄靠“一把橹”,甲处填D；“鱼网作门帘,挂满树”,所以,“走进才见,几户人家住”,乙处填A；进庄以后,要找人,只见“家家门前,锁一副”,丙处填C；人们哪里去了——“稻海深处”,待到“水上起暮雾”（傍晚时分）,初访者只好离庄,大人们没回家,送客只有孩子,孩子们却摇得“一手好橹”,丁处填B.
四、整体赏析——主题美
现代诗歌以高度精练的语言和完美的结构形式,形象地反映社会生活,它具有概括性、形象性、抒情性、音乐性等特征.无论什么诗,作者总要表达一定的思想感情,阅读时,抓住作者的情境基调,体味诗歌美的主题.
例四、阅读下面这首诗,完成9——10题（2000年全国题）
金 黄 的 稻 束 9、对这首的解说,不恰当的一项是
郑敏 A、“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里,”
金黄的稻束站在 一句涉及的时间,从全诗看,除了“秋天”外,