作业帮怎样，把作文写生动
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/30 13:03:17
怎样把作文写生动
解题思路： 请参考
解题过程：
样才能把作文写生动
每次写作文，学生总是抓耳挠腮，搜肠刮肚，好不容易把作文拼凑完，交上去，才长长出一口气。可等老师批改完把作文发下来一看，又是同样的批语“文章平淡，语言枯燥，不生动”。学生辛辛苦苦走一遭，老师那里却得不到认可。
怎样把作文写好，怎样才能使作文的语言生动起来？我想不妨从以下几个方面入手对学生加强训练与方法指导：
一、只有观察细致，才能写的具体生动。
学会观察是很重要的，因为文章是客观事物（包括思想感情）的反映。要想比较准确、具体、生动的反映事物，首先就得认清事物，这就需要从客观入手，细致的观察。
观察的过程是获得具体材料的过程，观察的对象很多，包括人、事、景、物，都可以作为写作的题材。因此，要留心观察，善于捕捉这些材料。
如学校中师生、同学的音容笑貌，社会上各色人等的言谈举止，都会给人留下许多深刻的印象。山川田园、花草树木、风云雨雪、禽畜鸟虫又给我们增添许多情趣。同样是树，春天抽芽长叶，夏天枝繁叶茂，秋天风扫黄叶，冬天枝丫光秃。同样是下雨，春雨如牛毛，像细丝，温柔娴静；夏雨凶猛，痛快淋漓，振奋昂扬；秋雨淅沥，缠绵悱恻。不经过细致的观察与体悟，是不能发现它们之间的差别的。
其次，要教给学生观察方法，让学生学会观察。
观察方法一般包括以下几种：
(一)是随意观察。这种观察不受时间地点的限制，可随时、随地的进行。
(二)是着意观察。这是一种有预期目的的观察。观察人，注意其仪态服饰，并由外及内地探究心理特征和性格气质。观察事，要看出来龙去脉，进而追根求源探究美丑好坏、真假正误。观察景，要抓住不同季节景物的特点，由远及近观察其变化。观察物，要注意建筑桥梁、飞禽走兽，进而探究其形状结构、质地色泽。
(三)是比较观察。在观察中，观察对象或作新旧比较，或作难易比较，或作正误比较；可以人与人，事与事，景与景及物与物作比较，在比较中提高观察事物的能力。
(四)是反复观察。反复观察事把所得的表面的、局部的、片面的、零散的材料逐步变成本质的、整体的、全面的、系统的材料。反复观察事打开生活宝库的钥匙。
掌握了这些观察方法，逐步培养学生的观察习惯和能力，这样就解决了学生作文中“写什么”的问题。为以后作文写具体生动打下了良好的基础。
例如以“感动”为话题的作文，有的学生看了这个话题反映没有内容去写。难道在他们的生活中真的没有令自己感动的人或事吗?回答应该是否定的。
“父母面朝黄土、背朝天，在烈日下挥汗如雨的情形你不感动？操场上，为了班级的荣誉，同学摔倒后一瘸一拐跑到终点的身影你不敢动？”“春花秋月的婉约之美不令你动情，高山仰止，洪涛拍岸的气势难道不同样令你怦然心动？”生活是作文的源泉，只有学会观察生活、体会生活，才能写出生活的真实。通过以上的引导启发，我们可以看出，学生找不到写作材料的原因，不是没有材料去选择，而是缺少对生活的观察与体验，每天都是在熟视无睹中度过。“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”。这才是真正的去观察去发现了。
二、抓住要描写对象的特征，用好修饰语，使被描写的对象生动、具体。
学生作文时，语言枯燥、平淡，缺少情趣，关键是没有抓住描写对象特点，缺少修饰限制，平铺直叙造成的。
1、描写人物时，要抓住最能揭示人物内心世界、最能反映人物个性特征、富有代表性的形象，重点细察描写。让熟悉的人一看就知道写的是谁，即使不熟悉的人，读完也会有一个清晰的印象。切勿眉毛胡子一把抓，平均用力，泛泛求全而无特色。
“我的启蒙老师是李老师。她教我们时很年轻，两条又粗又黑的辫子，一直垂到胸前，女同学都羡慕她的两条大辫子。李老师很爱笑，一笑起来，红红的面颊上就会现出两个深深的酒窝，露出一口雪白的牙齿，他那红红的脸庞也就犹如一朵盛开的花。”（选自《我的老师》）
文章抓住李老师“又黑又粗的辫子”和“爱笑”两个特点，把李老师青春、漂亮、活泼的形象深深地留在了读者的心中。比干巴的介绍李老师“有两条大辫子”“脸上有两个酒窝”要生动具体的多。
2、描写自然景物时，只有抓住特征，着眼于自然景物的个性、差异性，才能把握辨别该风景的鲜明特征，把景物写的具体、生动、鲜明、传神。
“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾，蝴蝶般鲜艳的花裙，飘荡着同学们的欢声笑语……小树醒了，沾着露水；野花醒了，她与露珠作了一个甜甜的梦；小鸟醒了，亮出清脆的歌喉，唱着向蓝蓝的天空飞去……”（选自《校园的早晨》）
文章抓住早晨校园各种景物的特点，把校园充满生机的景象展现在读者面前。
如南朝梁代丘迟写过《与陈伯之书》一文，其中几句写道：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”句中的“长”“ 杂”“ 群”“ 乱”，分别描写草、花、莺的态势，点染烘托出一派热烈明媚的春天景象。
三、运用联想和想象，巧用修辞，化平凡为不朽，化呆板为生动。把不易体会，难以言传的抽象情感，转化为读者凭借日常生活经验可感可见的具体形象，使人如临其境。
面对美景，作者应展开丰富的联想和想象的翅膀，充分启动自己的奇思妙想，把握自然风景的诱人风姿，获取自然风景逼真传神、生动形象的鲜明特征和奇异情调。
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
以上两个句子选自朱自清的散文《春》。这两个句子运用拟人手法，把春草的活力、春花争艳的神态形象化，让人浮想联翩，情趣骤增。
③“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的密语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。”（选自《听潮》）
这段文字用一串富有诗情画意的事物作比，把落潮时大海的静美、清丽、充满柔情的特点展现在读者面前，引起人们的联想和想象，给人身临其境的感觉。
四、充分调动各种感觉器官，具体的感觉自然风景多侧面的美姿。用精美的语言，多角度描摹，这样就能使文章血肉丰满，光彩照人。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”（选自《春》）
这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感，让人身有所感，令人回味无穷。
下面这段话是杨景生老师在《梨乡风韵》中对梨花的描写：“紫红色的梨枝上各个花苞慢慢的启开眼睑，竞相绽出白莹莹的花来。几朵花挤在一起，像是春夜村姑们相依相嬉。白色的花瓣纯洁得有如牙雕玉刻似的，那么薄，那么嫩，极似蝴蝶的翅，犹如天鹅的软羽。花蕊是艳黄色的，细细的像丝丝琴弦，清风阵来，它颤动着，宛然弹奏着对春的恋曲。花朵旁点缀些绿叶，嫩嫩的，滑滑的，令人想起不胜抚摸的娇靥。走出数千步，梨花那软甜的清香还会幽幽的追诱着你，令你陶醉，使你忍不住在回眸顾盼：啊，那茫茫的白色，仿佛是从天悄然飘来的一片云海！”这段话从视觉、听觉、嗅觉等多种感官，展开联想，细腻的捕捉住了梨花的花苞、花蕊、嫩叶、花香等具体特色，把握住了梨花柔美的特点，让人感同身受，陶醉在梨花的意蕴里。
能够使作文语言生动的方法还有很多，比如：化静为动，巧用通感，虚实结合等方法。
我认为只要在细致观察的前提下，把握住所要描述对象的特点，恰当地运用多种描写方法，作文的语言是一定能够生动起来的。
最终答案：略
解题过程：
样才能把作文写生动
每次写作文，学生总是抓耳挠腮，搜肠刮肚，好不容易把作文拼凑完，交上去，才长长出一口气。可等老师批改完把作文发下来一看，又是同样的批语“文章平淡，语言枯燥，不生动”。学生辛辛苦苦走一遭，老师那里却得不到认可。
怎样把作文写好，怎样才能使作文的语言生动起来？我想不妨从以下几个方面入手对学生加强训练与方法指导：
一、只有观察细致，才能写的具体生动。
学会观察是很重要的，因为文章是客观事物（包括思想感情）的反映。要想比较准确、具体、生动的反映事物，首先就得认清事物，这就需要从客观入手，细致的观察。
观察的过程是获得具体材料的过程，观察的对象很多，包括人、事、景、物，都可以作为写作的题材。因此，要留心观察，善于捕捉这些材料。
如学校中师生、同学的音容笑貌，社会上各色人等的言谈举止，都会给人留下许多深刻的印象。山川田园、花草树木、风云雨雪、禽畜鸟虫又给我们增添许多情趣。同样是树，春天抽芽长叶，夏天枝繁叶茂，秋天风扫黄叶，冬天枝丫光秃。同样是下雨，春雨如牛毛，像细丝，温柔娴静；夏雨凶猛，痛快淋漓，振奋昂扬；秋雨淅沥，缠绵悱恻。不经过细致的观察与体悟，是不能发现它们之间的差别的。
其次，要教给学生观察方法，让学生学会观察。
观察方法一般包括以下几种：
(一)是随意观察。这种观察不受时间地点的限制，可随时、随地的进行。
(二)是着意观察。这是一种有预期目的的观察。观察人，注意其仪态服饰，并由外及内地探究心理特征和性格气质。观察事，要看出来龙去脉，进而追根求源探究美丑好坏、真假正误。观察景，要抓住不同季节景物的特点，由远及近观察其变化。观察物，要注意建筑桥梁、飞禽走兽，进而探究其形状结构、质地色泽。
(三)是比较观察。在观察中，观察对象或作新旧比较，或作难易比较，或作正误比较；可以人与人，事与事，景与景及物与物作比较，在比较中提高观察事物的能力。
(四)是反复观察。反复观察事把所得的表面的、局部的、片面的、零散的材料逐步变成本质的、整体的、全面的、系统的材料。反复观察事打开生活宝库的钥匙。
掌握了这些观察方法，逐步培养学生的观察习惯和能力，这样就解决了学生作文中“写什么”的问题。为以后作文写具体生动打下了良好的基础。
例如以“感动”为话题的作文，有的学生看了这个话题反映没有内容去写。难道在他们的生活中真的没有令自己感动的人或事吗?回答应该是否定的。
“父母面朝黄土、背朝天，在烈日下挥汗如雨的情形你不感动？操场上，为了班级的荣誉，同学摔倒后一瘸一拐跑到终点的身影你不敢动？”“春花秋月的婉约之美不令你动情，高山仰止，洪涛拍岸的气势难道不同样令你怦然心动？”生活是作文的源泉，只有学会观察生活、体会生活，才能写出生活的真实。通过以上的引导启发，我们可以看出，学生找不到写作材料的原因，不是没有材料去选择，而是缺少对生活的观察与体验，每天都是在熟视无睹中度过。“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”。这才是真正的去观察去发现了。
二、抓住要描写对象的特征，用好修饰语，使被描写的对象生动、具体。
学生作文时，语言枯燥、平淡，缺少情趣，关键是没有抓住描写对象特点，缺少修饰限制，平铺直叙造成的。
1、描写人物时，要抓住最能揭示人物内心世界、最能反映人物个性特征、富有代表性的形象，重点细察描写。让熟悉的人一看就知道写的是谁，即使不熟悉的人，读完也会有一个清晰的印象。切勿眉毛胡子一把抓，平均用力，泛泛求全而无特色。
“我的启蒙老师是李老师。她教我们时很年轻，两条又粗又黑的辫子，一直垂到胸前，女同学都羡慕她的两条大辫子。李老师很爱笑，一笑起来，红红的面颊上就会现出两个深深的酒窝，露出一口雪白的牙齿，他那红红的脸庞也就犹如一朵盛开的花。”（选自《我的老师》）
文章抓住李老师“又黑又粗的辫子”和“爱笑”两个特点，把李老师青春、漂亮、活泼的形象深深地留在了读者的心中。比干巴的介绍李老师“有两条大辫子”“脸上有两个酒窝”要生动具体的多。
2、描写自然景物时，只有抓住特征，着眼于自然景物的个性、差异性，才能把握辨别该风景的鲜明特征，把景物写的具体、生动、鲜明、传神。
“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾，蝴蝶般鲜艳的花裙，飘荡着同学们的欢声笑语……小树醒了，沾着露水；野花醒了，她与露珠作了一个甜甜的梦；小鸟醒了，亮出清脆的歌喉，唱着向蓝蓝的天空飞去……”（选自《校园的早晨》）
文章抓住早晨校园各种景物的特点，把校园充满生机的景象展现在读者面前。
如南朝梁代丘迟写过《与陈伯之书》一文，其中几句写道：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”句中的“长”“ 杂”“ 群”“ 乱”，分别描写草、花、莺的态势，点染烘托出一派热烈明媚的春天景象。
三、运用联想和想象，巧用修辞，化平凡为不朽，化呆板为生动。把不易体会，难以言传的抽象情感，转化为读者凭借日常生活经验可感可见的具体形象，使人如临其境。
面对美景，作者应展开丰富的联想和想象的翅膀，充分启动自己的奇思妙想，把握自然风景的诱人风姿，获取自然风景逼真传神、生动形象的鲜明特征和奇异情调。
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
以上两个句子选自朱自清的散文《春》。这两个句子运用拟人手法，把春草的活力、春花争艳的神态形象化，让人浮想联翩，情趣骤增。
③“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的密语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。”（选自《听潮》）
这段文字用一串富有诗情画意的事物作比，把落潮时大海的静美、清丽、充满柔情的特点展现在读者面前，引起人们的联想和想象，给人身临其境的感觉。
四、充分调动各种感觉器官，具体的感觉自然风景多侧面的美姿。用精美的语言，多角度描摹，这样就能使文章血肉丰满，光彩照人。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”（选自《春》）
这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感，让人身有所感，令人回味无穷。
下面这段话是杨景生老师在《梨乡风韵》中对梨花的描写：“紫红色的梨枝上各个花苞慢慢的启开眼睑，竞相绽出白莹莹的花来。几朵花挤在一起，像是春夜村姑们相依相嬉。白色的花瓣纯洁得有如牙雕玉刻似的，那么薄，那么嫩，极似蝴蝶的翅，犹如天鹅的软羽。花蕊是艳黄色的，细细的像丝丝琴弦，清风阵来，它颤动着，宛然弹奏着对春的恋曲。花朵旁点缀些绿叶，嫩嫩的，滑滑的，令人想起不胜抚摸的娇靥。走出数千步，梨花那软甜的清香还会幽幽的追诱着你，令你陶醉，使你忍不住在回眸顾盼：啊，那茫茫的白色，仿佛是从天悄然飘来的一片云海！”这段话从视觉、听觉、嗅觉等多种感官，展开联想，细腻的捕捉住了梨花的花苞、花蕊、嫩叶、花香等具体特色，把握住了梨花柔美的特点，让人感同身受，陶醉在梨花的意蕴里。
能够使作文语言生动的方法还有很多，比如：化静为动，巧用通感，虚实结合等方法。
我认为只要在细致观察的前提下，把握住所要描述对象的特点，恰当地运用多种描写方法，作文的语言是一定能够生动起来的。
最终答案：略