作业帮全国高考题的阅读理解
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/10 12:07:25
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解题思路： 详见解答过程
解题过程：
21.解析：此题考查对内容的概括、抽取以及表达能力。 此题分两问，第一问是概括出“不能创造”的五种错误观点。
第二问是说“作者得出的结论”，这要从原文中加以提炼。“所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，这段话怎样浓缩成12个字呢？只有选取每句的前两个字来说明处所、时间、对象，来说明“都能创造”。说法可能不同，但答案必须具备两个方面。
答案：①环境平凡 ②生活单调 ③年纪太小 ④太无能了 ⑤陷入绝境（或“山穷水尽”“走投无路”，答“等死而已”不算对。）
处处天天人人都能创造
22.解析：此题考查语句的隐含信息。
这是一道对比喻句的理解题。解决此题首先要找到句子在原文中的位置；通读上下文，了解语境中句子所表达的意思；再就是“破译”比喻词的含义。
本题审题很关键，“几个比喻”要认真判断好了才行。初步分析可以理出这样几个：刀法、万像同毁、万龙点睛。就此可以推知，“刀法”喻教育方法；“万像同毁”指众多教育对象（学生）被毁；“万龙点睛”指众多受教育者（学生）成才。
答案：“刀法”比喻教育方法。
“万像”比喻众多教育对象。
“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。
全句的意思是：“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。”
23.解析：此题考查对中心内容的概括及对主要观点认识的把握。
本题分两个问题，第一个问题是从概括中心的角度命题的，概括“教育的最大成功”。解决此题要从全文着眼，搜寻与之有关的内容。本题一个特点是文字表述不受限制，这是一个优势。从文章内容看，有这样一个句子：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”仔细分析，“说得正确些”之后的内容应当是“教育的最大成功”。
第二问是说“教育者要注意哪些问题”，提问比较笼统，“哪些问题”也暗含着不仅仅是一两个问题。而实质上，此题要让考生仔细地理一下陶行知的一些看法、观点。回答这个问题，学生有些难度。然而标准答案列出了七项，只要有一条符合就够了，就得分。这是从认知方面考虑的。
答案：教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。
教育者要注意的问题：①要敢于创造，②要有献身创造的精神，③要明确教育的创造目标，④要探索创造理论和创造技术，⑤要鼓励学生创造，⑥要注意师生合作创造，⑦要注意集体创造的特点。
24.解析：此题考查内容要点和对部分语句的分析理解，对作者在文中观点态度的概括以及对文章表达技巧的鉴赏。
前面4个选项都属语句的理解，有3项是正确的，即A、C、D三项。这三项，命题是就语句所表达的意思，从正面加以分析，并略加引申的。A项从原句中的“合奏”，引申出“合作与协调”是十分合理的。C项句子不太好理解，怎么“走两步退一步”？实质上是说明道路并不是那么平坦，有时会遇到曲折。D项“创造之神所爱住的行宫”，在原句之前的话很重要，即“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情”，这说明要付出艰辛，要勤奋，勇于奉献。而B项表达不准确。“没有勇气，一切都完”是说勇气的重要性，而“大无畏”是说什么都不怕，不是其基本的含义，且文中“生路是要勇气探出来”也给予了提示。E项是对文章主旨的概括，总结是不恰当的。文章的主旨应是提倡创造，处处、时时、人人都能创造，教育的创造就是师生合作创造出彼此崇拜的人，而不是“探索创造理论和创造技术”。F项是正确的，用了排比的写作手法，这是从表达手法的角度来分析鉴赏。
答案：BE
最终答案：略
解题过程：
21.解析：此题考查对内容的概括、抽取以及表达能力。 此题分两问，第一问是概括出“不能创造”的五种错误观点。
第二问是说“作者得出的结论”，这要从原文中加以提炼。“所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，这段话怎样浓缩成12个字呢？只有选取每句的前两个字来说明处所、时间、对象，来说明“都能创造”。说法可能不同，但答案必须具备两个方面。
答案：①环境平凡 ②生活单调 ③年纪太小 ④太无能了 ⑤陷入绝境（或“山穷水尽”“走投无路”，答“等死而已”不算对。）
处处天天人人都能创造
22.解析：此题考查语句的隐含信息。
这是一道对比喻句的理解题。解决此题首先要找到句子在原文中的位置；通读上下文，了解语境中句子所表达的意思；再就是“破译”比喻词的含义。
本题审题很关键，“几个比喻”要认真判断好了才行。初步分析可以理出这样几个：刀法、万像同毁、万龙点睛。就此可以推知，“刀法”喻教育方法；“万像同毁”指众多教育对象（学生）被毁；“万龙点睛”指众多受教育者（学生）成才。
答案：“刀法”比喻教育方法。
“万像”比喻众多教育对象。
“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。
全句的意思是：“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。”
23.解析：此题考查对中心内容的概括及对主要观点认识的把握。
本题分两个问题，第一个问题是从概括中心的角度命题的，概括“教育的最大成功”。解决此题要从全文着眼，搜寻与之有关的内容。本题一个特点是文字表述不受限制，这是一个优势。从文章内容看，有这样一个句子：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”仔细分析，“说得正确些”之后的内容应当是“教育的最大成功”。
第二问是说“教育者要注意哪些问题”，提问比较笼统，“哪些问题”也暗含着不仅仅是一两个问题。而实质上，此题要让考生仔细地理一下陶行知的一些看法、观点。回答这个问题，学生有些难度。然而标准答案列出了七项，只要有一条符合就够了，就得分。这是从认知方面考虑的。
答案：教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。
教育者要注意的问题：①要敢于创造，②要有献身创造的精神，③要明确教育的创造目标，④要探索创造理论和创造技术，⑤要鼓励学生创造，⑥要注意师生合作创造，⑦要注意集体创造的特点。
24.解析：此题考查内容要点和对部分语句的分析理解，对作者在文中观点态度的概括以及对文章表达技巧的鉴赏。
前面4个选项都属语句的理解，有3项是正确的，即A、C、D三项。这三项，命题是就语句所表达的意思，从正面加以分析，并略加引申的。A项从原句中的“合奏”，引申出“合作与协调”是十分合理的。C项句子不太好理解，怎么“走两步退一步”？实质上是说明道路并不是那么平坦，有时会遇到曲折。D项“创造之神所爱住的行宫”，在原句之前的话很重要，即“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情”，这说明要付出艰辛，要勤奋，勇于奉献。而B项表达不准确。“没有勇气，一切都完”是说勇气的重要性，而“大无畏”是说什么都不怕，不是其基本的含义，且文中“生路是要勇气探出来”也给予了提示。E项是对文章主旨的概括，总结是不恰当的。文章的主旨应是提倡创造，处处、时时、人人都能创造，教育的创造就是师生合作创造出彼此崇拜的人，而不是“探索创造理论和创造技术”。F项是正确的，用了排比的写作手法，这是从表达手法的角度来分析鉴赏。
答案：BE
最终答案：略