作业帮怎样写说明文呢
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/24 07:24:26
怎样写说明文呢
一、认识、了解说明文
说明文,就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的一种文体.它通过对实体事物的解说,或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类,成因、功能,关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关的知识.以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志.在各种文章样式中,说明文体是一种相对独立的类别.在人们的社会生活中,说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值.现实生活充分表明,说明文不是一种无足轻重的文章形式,而是运用范围极为广泛的常用文体,它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切,而且由于社会生活的需要,说明文写作正在大量涌现.
1、说明文的分类
从不同的角度,根据各自的标准,对说明文有不同的分法.我们根据说明文的表现手法,大体上把它分为三类：
（1）、阐释性说明文；
从几个不同侧面来解说事物、阐释事理的说明文叫阐释性说明文.有关历史、地理、物理、化学、动物、植物、科学卫生、语言文艺等方面的知识性文字或教材、科学实验报告、器物使用说明等都属于这一类.
（2）、述说性说明文；
通过简述概况或情节来介绍事物的说明文叫述说性说明文.电影、电视剧各戏曲的剧情简介,小说和其它文学作品心的内容提要、连环画或某些摄影照片的解说词等都属于这一类.
（3）、文艺性说明文.
运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文叫文艺性说明文.这类说明文具有较多的文学色彩.知识小品（或叫科学小品）、名胜古迹、文物的说明简介等都属于这一类.
在说明文的写作中,同学们要按照说明文的特点及分类,确定自己所写的文章内容.
二、把握说明的对象及特征的教学策略
阅读说明文,不管是整篇还是一段,首先都要从整体入手,把握文章说明的是什么事物,即说明的对象是什么；阅读事理说明文,要弄清文章说明了什么事理.如何找准说明对象呢?
1、看题目,不少题目都表示说明的对象.如《中国石拱桥》一文.
2、抓首括句和中心句.好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征.
3、抓住事物特征：介绍事物的形状、性质、构成,解说事物的成因、功用、关系等.都必须抓住事物的特征.所谓“特征”,就是一事物区别于其他事物的标志.了解事物的特征,不能停留在表象上,而要了解事物内在的本质.那么,如何把握事物的特征呢?也可从两个方面入手：
第一,从标题着眼.有的标题在指出文章说明对象的同时,指出其特征,如《雄伟的人民大会堂》一文,标题指出说明对象“人民大会堂”,也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征,如《食物从何处来》一文,标题指出说明对象“食物”,同时引领读者阅读课文,不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征,如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”,生动有趣地说明了天气的威风.
第二,从分析材料入手,即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征,然后归纳小结.有的事物的本质特征,作者已在文章中明确地指出来了,阅读时要找出这些关键句.例如《中国石拱桥》一文中,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句,就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久.又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”一句,概括了苏州园林的特点“图画美”.有的说明文没有明显的关键句,阅读时更须要细心琢磨,从中加以提炼.例如：“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的坚固.桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱.每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子.这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖.”这段文字没有关键句,但用了作比较的说明方法和生动形象的描写.例如：拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较,是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态,是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点弄清说明对象之后,就要就题立意──确定中心思想.确定中心思想时,要注意以下三点.首先是正确.也就是说,我们解说的事物的本质及规律性要有科学的根据,经得起实践的检验.其次是深刻.深刻是指说明事物要透过现象揭示本质,反映事物内部的规律性.要使读者不仅了解事物“是这样的”,而且要明白“为什么是这样的”.第三是集中.所谓集中就是重点突出,中心明确.我们对客观事物的认识是多方面的,感性材料是丰富的,但在确定中心时不能没有重点,没有中心,不能企图在一篇文章里面面都说到.如果面面都讲得不深不透,反而会把中心思想给湮没了.
其次要的是把握说明对象的特征.说明这种表达方式是力图科学地、言简意赅地解说事物的各种属性,这些属性包括性质、外形、范围、类别、构造、关系、功能、特性、变化及其意义等等.而要解说清楚这些属性就必须了解并抓住事物的特征.所谓特征,就是事物本身的某一点（或几点）的独特属性,也就是这一事物与其他事物在本质上的差别.要准确地把握特征,一要靠观察,二要靠比较.观察,必须认真、仔细、全面,这就是发现、抓住并说明事物特征的前提.比较,有纵向比较,如现在和过去相比；有横向比较,如此物与彼物相比.对于事物说明文来讲,还要通过调查资料、向人请教等途径弄清事理.只要善于观察研究,就能把握特征.同是建筑,有的以雄伟著称,有的以精巧见长,有的简朴自然,有的典雅华丽；同是动物,有的凶猛,有的温驯.这些都是可以通过观察来把握的.
比如要你写一篇介绍水的说明文,你必须介绍水是一种什么物质、水的种类和形态、水的重要性等.要做到这一点,你必须观察研究,知道水是由氢、氧组成的无色无味的透明液体,随着温度的变化而呈液态、固态和气态,水是人民生活和工农业生产必不可少的物质.1993年全国高考小作文,要求根据所绘图画介绍圆规.小而平常的圆规,乍看无特征可言,但一深究,圆规最大的特征是什么呢?当然是画圆,这是它最大的属性,也是特征.抓住这一点,文章就好写了.按要求要写圆规的构造、功能和使用方法,但这一切又必须紧紧围绕画圆这个主要特征,其作用是画圆,而它的构造和使用方法也都是为画圆的. 三、理清说明顺序
说明顺序是指在说明事物特征或阐明事理过程中确定语句、语段先后,使文章内容条理化的一定次序.由于说明对象不同,说明的重点和角度不同,说明的顺序也会不同.
我们理清说明文的写作顺序,其目的在于使我们能对文章进行合理的布局,先写什么,后写什么,接着写什么,使读者感受到文章内容衔接的紧密,层次的分明.
这就要求我们写作过程中,最好先通过一些案例掌握写作要点,然后从片段开始写,充分把握这个知识点之后再进行篇章写作,如若操之过急,写出来的说明文肯定会零乱不堪.
因此,在写作时要合理安排说明顺序,要能把某一事物（或事理）的特点准确、清楚地说明,还必须根据事物本身的条理和它的固有特征,选取合理的顺序来进行剖释.
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序.说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似,即按照事物发展的过程来确定说明内容先后.这种顺序一般用于说明生物的生长过程、科学技术的发展过程、产品或工艺品的制作过程等
说明的空间顺序,是按事物构成部分的组合顺序,或者是人们观察事物的先后顺序来进行说明,按照事物结构、方向、位置的一定顺序来安排说明内容的先后,或上下左右,或东西南北,或由远而近,或由外到内,或由表及里,不一而足.
如一学生以空间为顺序写的说明文是这样写的：
在我们校园里,绿草如荫的足球场旁边, 有一棵枝繁叶茂、树伞宽大的桂花树,遮挡住了足球场的一角.每年金秋九月,桂花树上树上挂满了前来采蜜的蜂儿,与桂花共舞,这时才是真正的桂花树最美丽的时期.
从学校大门进去,可见校门路旁青得逼眼的绿针；左面,有排球场；正前方并列着四个篮球场.
最令人难忘的要数足球场边上的桂花树了.
总体上看,这片段似乎没什么不妥,但仔细阅读后会发现,若没进过学校的人,想找到那棵桂花数就不那么简单了,因为没有交代清楚它在校门路或者排球场或篮球场的哪个方向.
说明的逻辑顺序,是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的.事物之间的关系虽然错综复杂,但总是有主有次,有因有果,有一般的、有个别的,有普遍的、有特殊的,作者依据这些来安排说明内容的先后顺序,就容易把事物之间的关系说清楚,将繁复的内容介绍得有条不紊.
值得一提的是,说明文采用的说明顺序有时并不是单一的.在写作之前,我们可以分这样几个步骤来做：
（一）、构思,确定文章的层次结构,敲定贯穿全文的说明顺序.可使用说明文中常用的词语.如表示时间顺序的词语,主要是时间名词,用来标示的是早晚的变化、天气的变化、季节的更替、历史的变迁等.表示空间顺序的词语有方位名词和一些形容词,标示的是方位的变化和距离的远近；表示逻辑顺序的词语,一般是标志事物内部联系的连词,像“因为”、“所以”之类.
（二）、理清所写文章的主要顺序后,再看文章局部是否套用其他说明顺序.
（三）、如果没有贯穿全文的说明顺序,就要分析几种说明顺序是否有主次之分,没有主次之分的,就属于较特殊的并列结构了.
（四）、理清全文的说明顺序后,再具体分析同一说明顺序中是否含有不同角度上的具体顺序的变化,如空间顺序中,由远到近是一种,由上到下又是一种.
四、运用好说明方法
在说明文写作中,恰当地运用说明方法起着举足轻重的作用,可以说它是写作说明文必要的要素,学生写说明文的“奠基石”.那么我们就先来认识说明文中常见的几种说明方法,其中主要有：举例子、打比方、列数字、画图表、作诠释…….进行说明文写作教学应特别注意说明方法安排要准确、合理.
我们认为万事要有章法可行,其实“章法”就是我们要遵循的必要的规则,但我们认为这并不是要求我们墨守陈规,一尘不变.而是要灵活,合理的运用,教学就提倡“教学有法,教无定法”的潜规则.在安排学生写一篇说明文时,我们要求学生要合理,准确的运用说明方法,不要滥用,误用.如列数字要准确；打比方要形象；画图表要说明问题…….
有一学生在《介绍自己的钢笔》中这样写道：,“我有一支黑色的钢笔,是父亲当兵时用过留给我的,所以我一直舍不得丢弃,它伴随着我度过了无数个日日夜夜,它不长不短,和普通钢笔一样,写字很细腻,光滑,流畅,我用它写了200多篇文章,在它身上流淌了上百来瓶不同墨水,如我用过的墨水有下列几种：蓝色碳素、红色碳素、黑色碳素,共三种.它都从来没有坏过,我也从来没有厌弃过,到现在我虽然没有用它,但它依然在我的文具盒里安然的躺着,成了我的伴侣和知音.”
这篇文章从表面看不出有太大的问题,其实有些地方就显得有些不合理,他在介绍钢笔时用“不长不短”一词,这是我们农村学生的长用的方言,看上去是用列数字的说明方法,其实欠妥,没有准确说出它的数字,还有诸如类似的有“百来瓶不同墨水”,他通过“不同墨水”来说明这好像有点画蛇添足了,与介绍钢笔没有太大关系.这就存在我们上述的滥用,误用.
五、组织好说明语言
我们在语文教材中的《综合性学习 写作 口语交际》“说不尽的桥”提示语就启发了我们对桥的理解应该采用发散思维,由有地理意义、有形的桥生发而来,联想到无形的“桥”.有形的桥是形形色色的,他有不同的材料,不同的结构,不同的作用.在画家的眼里,呈现出不同的美,在文学家笔下演绎着生动的故事.无行的桥,是心灵的理解,社会信息的沟通.
从上面的分析,我们知道,收集有关资料.可以介绍有关桥的的知识；也可以围绕桥讲述一个个生动的故事；同样也可以写人与人心灵的“友谊桥梁”甚至还可以赞美具有“桥”一样奉献精神的人等等,因此,说明文写作中,说明语言的组织很关键.在写作时我们要多思考,多调查,从而组织好说明语言.
（1）了解一些桥的名字的由来,如西湖的断桥、上海朱家角的放生桥等.
（2）搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等.
（3）搜集有关桥的故事和传说,如三国故事中的当阳桥,大渡河上的铁索桥等
总之,让学生具备很好的语言组织能力,是他们有新颖的写作设计,具备更富有创意的构思.
[例文]
建筑友谊桥——结下好人缘
尊重就是信赖的开始,你赢得尊重,就赢得了信赖!这正是你在社会上行走的最重要的资产!
——题记
好的人际关系就是要有个好人缘.如果我们想结交朋友,就要用真诚的砖快在自己与别人的心理之间搭建友谊的桥梁.桥梁是沟通的开始,有个好人缘,就必须至少做到以下几点：
第一、 真诚的关心他人.
“赠人玫瑰,手有余香啊”.
第二、 不时的微笑.
微笑就是一种万能剂,它传递的是一种令人会意的情感,是可以给他人留下良好的第一印象.
第三、 记住对方的名字.
姓名,不仅是一个人的符号,更是人们语言交际中最甜蜜最
重要的声音,友谊桥建设的最关键步骤之一.
第四、学会倾听
要使人喜欢你,那么就做一个善于倾听的人,以增强别人对你的好意.
总之,就象威廉· 詹姆士说过的那样：“人类本质最深远的驱动力是——希望具有重要性.人类本质中最殷切的需求是——渴望得到他人的肯定.”那么就让我们用心与他人之间创建这样一座友谊的桥,给我们结下好人缘,使我们更好的领悟生活的意义,友谊的价值.
六、综合运用说明知识进行写作
说明文写作这一环节,正如一台汽车到了组装的过程,这台汽车的部件就是之前说明文的各个要素：说明对象及特征好比方向机,决定汽车行驶的方向,即说明文写作的目标；说明结构就是车身组合方式,有的是翻斗车,有的是敞篷车,有的是三厢小轿车,有的是两厢越野车等等；你可以设计不同的款式,无论怎样设计与制造都是为了体现汽车的优越之处,即体现说明文写作的新颖、美观与舒适；说明语言恰似汽车的颜色及纹理,可以是红黑相间、可以是纯白、纯黑或纯蓝……,你根据自己的需求尽情的调整、搭配,直到你满意为止.也就是说在说明文的创作中,你可根据自己的需要,灵活自由地组织语言,运用语言,达到最好的表达效果；而说明方法犹如汽车内置设备,可以带安全气囊,ABS刹车系统,安全防报系统等等,你采用的说明方法更多,更恰当,就意味着你的文章“配置”越高、越全面、越占优势.
因此,在说明文写作过程中,必须挑选好各处“部件”,让它最合适、最好,这样才能保证整篇文章的质量及效果.在整体组合时,应特别注重几个方面.
1、说明的顺序要清晰.这样说明文才思路清楚、结构明了.
(1)、实体事物可以按照它所处的空间位置或构成部分,按上下左右、前后内外、东南西北的次序由总到分、由分到总的关系安排结构.
(2)、事理类说明文,则按照人们的认识规律由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂、由熟悉的事例到成因事理来安排顺序.在事理说明文中,要认清事物内部的逻辑关系,或主从、或并列、或因果,抓住这些关系,就能恰当地理出说明顺序.
2、说明要客观、准确、简洁.说明要客观,一般不夹杂个人的感情色彩及倾向,客观事物是怎样的,就怎样做解说,这也是说明文的特性所在.
说明要准确,首先是准确把握事物特征,只要把事物的特点交待准确了,说明的目的就达到了.其次,准确表现在语言上,看准了,理解准了,但用词造句不合文法,概念含义模糊,修饰限制词不恰当,也是不行的,在"量"的程度和"质"的方向上,不能出半点差错,这就需要选择一些准确的修饰语(形容词或副词),对量和质做限定,使说明恰当而有分寸.
至于简洁,则是要求语言简练、不啰嗦,能一句话说明白就不要用两句话.
3、应抓住事物特征.说明文要客观地、科学地解说事物,就必须把握事物特征.所谓特征,就是这一事物区别于其他事物的标志.为表现出事物特征,首先要选择好"说明点",即明确"说明什么,回答什么问题",也就是写作目的要清楚；其次,根据写作对象和说明的目的,要选择好角度,确定说明的重点；此外,还要注意对说明对象的整体把握,不要以偏代全.
4、综合布局,全面修改与调整.文章创作完成后,不能急于“收摊“,还要回头检查和修改,那儿结构安排不够合理、这个语句位置不当、那儿条理不清……这些问题在写作时不易发现,只有反复阅读后才能察觉.因此,文章完成后还需及时检查、及时修改调整,以达到最佳效果.下面我们一起来欣赏一位同学写的作品：
形形色色的笔
翻开笔的历史,你会发现其内涵不亚于一座博物馆,古今传脉,中西荟萃.曾几何时狼毫小楷一蘸水羽毛一同书写人类的史书；而当今,不要说那些赖笔为生的“笔杆子”们．普通的人,谁又离得开笔呢?真是“笔小重千钧”啊.
毕竟,笔的首要职能不是艺术,而是书写.西洋传来的钢笔,以“自带墨水”形式代替了与毛笔匹配的砚台与墨条,的确方便了许多,国人呼之为“自来水笔”.鲁迅还曾就钢笔之取代毛笔,呼吁国人提高办事速度,着眼效益呢.这种用大气压蓄墨水的笔有难以根除的缺点：沉重,易坏,且常漏墨水出来.于是有人把钢笔来个改头换面,塑料管代替金属笔管,其中墨水,或者用包好的海绵吸住,或者干脆换成半凝固状的油,改用小金属珠在笔头滚动来书写——这就风靡各地的圆珠笔了.它们与毛笔相对,称为硬笔,也有“硬笔书法”的讲究.有一种“书法笔”,笔尖弯折,写起来笔触似毛笔,但其中变化要生硬、枯燥许多,笔者以为不宜多用.
而铅笔、粉笔这一类.其原理又与上两者不同,是以损耗自身来留下字迹.由于只是固体附着物,有易擦的特点,一般不作正式记录用笔.另外,如电笔之类,徒有“笔”之名,而无“笔”之实,只是取其形象略似而已,不能算作笔中一员.
就像“四大发明”以及其他许多东西一样,在笔的制造中,中国人走在了世界的前列.当白种人仍在山洞里茹毛饮血时,中国人已走过了以石刮刀刻为笔的启蒙岁月,毛笔出现了.
作为文房四宝之首,毛笔是中国人民匠心独具的创造,笔杆,以沉、硬为佳,讲究端直而表面圆润；笔毛,以顺、韧至上.讲究柔软而不失坚挺.刚与柔的结合,齐与散的统一,具有其他种类的笔所不可比拟的延展性和可塑性,可写可画,淋漓畅快.当初第一个把毛插进竹管里的人,大概不会想到他的发明会使世间多了两门高深美妙的艺术——书法与国画吧?
按笔毛用料不同,毛笔有狼毫、羊毫、兔毫之分；按笔杆质地、色彩不同,又有铁杆、沉香、青竹、六紫、三彩之名；另外又以用途冠上“小楷”、“中楷”等尾号.有大如斗的,作巨幅作品或绘荷叶、山水时常不可缺少,谓之“斗笔”；有笔毛细若蝇头的,那是工笔画专用,笔毛甚至只有寥寥之数根,可以形象地称为“蝇头笔”.
也许正是因为毛笔的魅力之深,以至于中国人沉迷于斯,没想到去改变笔的形态,提高书写速度吧.
笔,不论种类,不分新旧．都是人类书写历史的亲密战友.生命的长卷就在眼前,让我们选择自己最需要的笔杆子,郑重地着笔吧.
七、做好文章的阅读与修改
修改是一种反思,是一种经验的积累.任何一篇好的文章都离不开修改过程,曹雪芹的旷世奇著《红楼梦》“增减十次之多”,贾岛的“推敲”典故体现就是修改在作文中的重要地位.可是,我们作文教学的现状是：教师对作文的修改这一重要环节重视的力度不够,尤其是班额过大的学校,一个班80多个学生,要想认真完成一次作文确实有很大的难度.于是,写作文变成了应付差事,学生胡乱写一通教师随意打个日期了事,长此以往严重妨碍了学生作文水平的提高.
作文的阅读与修改是作文教学中的重要环节.它是师生对话、交流情感的纽带,更是学生写作水平提高的关键.因此,我们课题组决定综合运用以下几种方法对学生的作文进行修改：教师收来修改; 学生互相修改；当面修改；博客上修改.前三种大家都比较熟悉,重点谈谈最后一种的好处.博客由于是电子文档,修改比较方便,可以根据自己的新感受和别人的意见进行无数次的修改,并且以前自己写作的文章也一直保存着,自己过一段时间回过头去阅读,还会发现许多或内容或形式上的毛病,再做出非常方便的修改,直到满意为止.这对于学生感悟作文之道,积累作文经验大有好处.当然,由于条件的限制,并非对每一个学生的作文都能在博客上修改,因此前三种修改方法仍然很重要.
对学生的说明文教学只要很好的把握以上七个方面,学生应该能写出完美的说明文.
说明文,就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的一种文体.它通过对实体事物的解说,或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类,成因、功能,关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关的知识.以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志.在各种文章样式中,说明文体是一种相对独立的类别.在人们的社会生活中,说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值.现实生活充分表明,说明文不是一种无足轻重的文章形式,而是运用范围极为广泛的常用文体,它与人们的生产、工作和生活的关系相当密切,而且由于社会生活的需要,说明文写作正在大量涌现.
1、说明文的分类
从不同的角度,根据各自的标准,对说明文有不同的分法.我们根据说明文的表现手法,大体上把它分为三类：
（1）、阐释性说明文；
从几个不同侧面来解说事物、阐释事理的说明文叫阐释性说明文.有关历史、地理、物理、化学、动物、植物、科学卫生、语言文艺等方面的知识性文字或教材、科学实验报告、器物使用说明等都属于这一类.
（2）、述说性说明文；
通过简述概况或情节来介绍事物的说明文叫述说性说明文.电影、电视剧各戏曲的剧情简介,小说和其它文学作品心的内容提要、连环画或某些摄影照片的解说词等都属于这一类.
（3）、文艺性说明文.
运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文叫文艺性说明文.这类说明文具有较多的文学色彩.知识小品（或叫科学小品）、名胜古迹、文物的说明简介等都属于这一类.
在说明文的写作中,同学们要按照说明文的特点及分类,确定自己所写的文章内容.
二、把握说明的对象及特征的教学策略
阅读说明文,不管是整篇还是一段,首先都要从整体入手,把握文章说明的是什么事物,即说明的对象是什么；阅读事理说明文,要弄清文章说明了什么事理.如何找准说明对象呢?
1、看题目,不少题目都表示说明的对象.如《中国石拱桥》一文.
2、抓首括句和中心句.好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征.
3、抓住事物特征：介绍事物的形状、性质、构成,解说事物的成因、功用、关系等.都必须抓住事物的特征.所谓“特征”,就是一事物区别于其他事物的标志.了解事物的特征,不能停留在表象上,而要了解事物内在的本质.那么,如何把握事物的特征呢?也可从两个方面入手：
第一,从标题着眼.有的标题在指出文章说明对象的同时,指出其特征,如《雄伟的人民大会堂》一文,标题指出说明对象“人民大会堂”,也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征,如《食物从何处来》一文,标题指出说明对象“食物”,同时引领读者阅读课文,不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征,如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”,生动有趣地说明了天气的威风.
第二,从分析材料入手,即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征,然后归纳小结.有的事物的本质特征,作者已在文章中明确地指出来了,阅读时要找出这些关键句.例如《中国石拱桥》一文中,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句,就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久.又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”一句,概括了苏州园林的特点“图画美”.有的说明文没有明显的关键句,阅读时更须要细心琢磨,从中加以提炼.例如：“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的坚固.桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱.每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子.这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖.”这段文字没有关键句,但用了作比较的说明方法和生动形象的描写.例如：拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较,是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态,是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点弄清说明对象之后,就要就题立意──确定中心思想.确定中心思想时,要注意以下三点.首先是正确.也就是说,我们解说的事物的本质及规律性要有科学的根据,经得起实践的检验.其次是深刻.深刻是指说明事物要透过现象揭示本质,反映事物内部的规律性.要使读者不仅了解事物“是这样的”,而且要明白“为什么是这样的”.第三是集中.所谓集中就是重点突出,中心明确.我们对客观事物的认识是多方面的,感性材料是丰富的,但在确定中心时不能没有重点,没有中心,不能企图在一篇文章里面面都说到.如果面面都讲得不深不透,反而会把中心思想给湮没了.
其次要的是把握说明对象的特征.说明这种表达方式是力图科学地、言简意赅地解说事物的各种属性,这些属性包括性质、外形、范围、类别、构造、关系、功能、特性、变化及其意义等等.而要解说清楚这些属性就必须了解并抓住事物的特征.所谓特征,就是事物本身的某一点（或几点）的独特属性,也就是这一事物与其他事物在本质上的差别.要准确地把握特征,一要靠观察,二要靠比较.观察,必须认真、仔细、全面,这就是发现、抓住并说明事物特征的前提.比较,有纵向比较,如现在和过去相比；有横向比较,如此物与彼物相比.对于事物说明文来讲,还要通过调查资料、向人请教等途径弄清事理.只要善于观察研究,就能把握特征.同是建筑,有的以雄伟著称,有的以精巧见长,有的简朴自然,有的典雅华丽；同是动物,有的凶猛,有的温驯.这些都是可以通过观察来把握的.
比如要你写一篇介绍水的说明文,你必须介绍水是一种什么物质、水的种类和形态、水的重要性等.要做到这一点,你必须观察研究,知道水是由氢、氧组成的无色无味的透明液体,随着温度的变化而呈液态、固态和气态,水是人民生活和工农业生产必不可少的物质.1993年全国高考小作文,要求根据所绘图画介绍圆规.小而平常的圆规,乍看无特征可言,但一深究,圆规最大的特征是什么呢?当然是画圆,这是它最大的属性,也是特征.抓住这一点,文章就好写了.按要求要写圆规的构造、功能和使用方法,但这一切又必须紧紧围绕画圆这个主要特征,其作用是画圆,而它的构造和使用方法也都是为画圆的. 三、理清说明顺序
说明顺序是指在说明事物特征或阐明事理过程中确定语句、语段先后,使文章内容条理化的一定次序.由于说明对象不同,说明的重点和角度不同,说明的顺序也会不同.
我们理清说明文的写作顺序,其目的在于使我们能对文章进行合理的布局,先写什么,后写什么,接着写什么,使读者感受到文章内容衔接的紧密,层次的分明.
这就要求我们写作过程中,最好先通过一些案例掌握写作要点,然后从片段开始写,充分把握这个知识点之后再进行篇章写作,如若操之过急,写出来的说明文肯定会零乱不堪.
因此,在写作时要合理安排说明顺序,要能把某一事物（或事理）的特点准确、清楚地说明,还必须根据事物本身的条理和它的固有特征,选取合理的顺序来进行剖释.
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序.说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似,即按照事物发展的过程来确定说明内容先后.这种顺序一般用于说明生物的生长过程、科学技术的发展过程、产品或工艺品的制作过程等
说明的空间顺序,是按事物构成部分的组合顺序,或者是人们观察事物的先后顺序来进行说明,按照事物结构、方向、位置的一定顺序来安排说明内容的先后,或上下左右,或东西南北,或由远而近,或由外到内,或由表及里,不一而足.
如一学生以空间为顺序写的说明文是这样写的：
在我们校园里,绿草如荫的足球场旁边, 有一棵枝繁叶茂、树伞宽大的桂花树,遮挡住了足球场的一角.每年金秋九月,桂花树上树上挂满了前来采蜜的蜂儿,与桂花共舞,这时才是真正的桂花树最美丽的时期.
从学校大门进去,可见校门路旁青得逼眼的绿针；左面,有排球场；正前方并列着四个篮球场.
最令人难忘的要数足球场边上的桂花树了.
总体上看,这片段似乎没什么不妥,但仔细阅读后会发现,若没进过学校的人,想找到那棵桂花数就不那么简单了,因为没有交代清楚它在校门路或者排球场或篮球场的哪个方向.
说明的逻辑顺序,是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的.事物之间的关系虽然错综复杂,但总是有主有次,有因有果,有一般的、有个别的,有普遍的、有特殊的,作者依据这些来安排说明内容的先后顺序,就容易把事物之间的关系说清楚,将繁复的内容介绍得有条不紊.
值得一提的是,说明文采用的说明顺序有时并不是单一的.在写作之前,我们可以分这样几个步骤来做：
（一）、构思,确定文章的层次结构,敲定贯穿全文的说明顺序.可使用说明文中常用的词语.如表示时间顺序的词语,主要是时间名词,用来标示的是早晚的变化、天气的变化、季节的更替、历史的变迁等.表示空间顺序的词语有方位名词和一些形容词,标示的是方位的变化和距离的远近；表示逻辑顺序的词语,一般是标志事物内部联系的连词,像“因为”、“所以”之类.
（二）、理清所写文章的主要顺序后,再看文章局部是否套用其他说明顺序.
（三）、如果没有贯穿全文的说明顺序,就要分析几种说明顺序是否有主次之分,没有主次之分的,就属于较特殊的并列结构了.
（四）、理清全文的说明顺序后,再具体分析同一说明顺序中是否含有不同角度上的具体顺序的变化,如空间顺序中,由远到近是一种,由上到下又是一种.
四、运用好说明方法
在说明文写作中,恰当地运用说明方法起着举足轻重的作用,可以说它是写作说明文必要的要素,学生写说明文的“奠基石”.那么我们就先来认识说明文中常见的几种说明方法,其中主要有：举例子、打比方、列数字、画图表、作诠释…….进行说明文写作教学应特别注意说明方法安排要准确、合理.
我们认为万事要有章法可行,其实“章法”就是我们要遵循的必要的规则,但我们认为这并不是要求我们墨守陈规,一尘不变.而是要灵活,合理的运用,教学就提倡“教学有法,教无定法”的潜规则.在安排学生写一篇说明文时,我们要求学生要合理,准确的运用说明方法,不要滥用,误用.如列数字要准确；打比方要形象；画图表要说明问题…….
有一学生在《介绍自己的钢笔》中这样写道：,“我有一支黑色的钢笔,是父亲当兵时用过留给我的,所以我一直舍不得丢弃,它伴随着我度过了无数个日日夜夜,它不长不短,和普通钢笔一样,写字很细腻,光滑,流畅,我用它写了200多篇文章,在它身上流淌了上百来瓶不同墨水,如我用过的墨水有下列几种：蓝色碳素、红色碳素、黑色碳素,共三种.它都从来没有坏过,我也从来没有厌弃过,到现在我虽然没有用它,但它依然在我的文具盒里安然的躺着,成了我的伴侣和知音.”
这篇文章从表面看不出有太大的问题,其实有些地方就显得有些不合理,他在介绍钢笔时用“不长不短”一词,这是我们农村学生的长用的方言,看上去是用列数字的说明方法,其实欠妥,没有准确说出它的数字,还有诸如类似的有“百来瓶不同墨水”,他通过“不同墨水”来说明这好像有点画蛇添足了,与介绍钢笔没有太大关系.这就存在我们上述的滥用,误用.
五、组织好说明语言
我们在语文教材中的《综合性学习 写作 口语交际》“说不尽的桥”提示语就启发了我们对桥的理解应该采用发散思维,由有地理意义、有形的桥生发而来,联想到无形的“桥”.有形的桥是形形色色的,他有不同的材料,不同的结构,不同的作用.在画家的眼里,呈现出不同的美,在文学家笔下演绎着生动的故事.无行的桥,是心灵的理解,社会信息的沟通.
从上面的分析,我们知道,收集有关资料.可以介绍有关桥的的知识；也可以围绕桥讲述一个个生动的故事；同样也可以写人与人心灵的“友谊桥梁”甚至还可以赞美具有“桥”一样奉献精神的人等等,因此,说明文写作中,说明语言的组织很关键.在写作时我们要多思考,多调查,从而组织好说明语言.
（1）了解一些桥的名字的由来,如西湖的断桥、上海朱家角的放生桥等.
（2）搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等.
（3）搜集有关桥的故事和传说,如三国故事中的当阳桥,大渡河上的铁索桥等
总之,让学生具备很好的语言组织能力,是他们有新颖的写作设计,具备更富有创意的构思.
[例文]
建筑友谊桥——结下好人缘
尊重就是信赖的开始,你赢得尊重,就赢得了信赖!这正是你在社会上行走的最重要的资产!
——题记
好的人际关系就是要有个好人缘.如果我们想结交朋友,就要用真诚的砖快在自己与别人的心理之间搭建友谊的桥梁.桥梁是沟通的开始,有个好人缘,就必须至少做到以下几点：
第一、 真诚的关心他人.
“赠人玫瑰,手有余香啊”.
第二、 不时的微笑.
微笑就是一种万能剂,它传递的是一种令人会意的情感,是可以给他人留下良好的第一印象.
第三、 记住对方的名字.
姓名,不仅是一个人的符号,更是人们语言交际中最甜蜜最
重要的声音,友谊桥建设的最关键步骤之一.
第四、学会倾听
要使人喜欢你,那么就做一个善于倾听的人,以增强别人对你的好意.
总之,就象威廉· 詹姆士说过的那样：“人类本质最深远的驱动力是——希望具有重要性.人类本质中最殷切的需求是——渴望得到他人的肯定.”那么就让我们用心与他人之间创建这样一座友谊的桥,给我们结下好人缘,使我们更好的领悟生活的意义,友谊的价值.
六、综合运用说明知识进行写作
说明文写作这一环节,正如一台汽车到了组装的过程,这台汽车的部件就是之前说明文的各个要素：说明对象及特征好比方向机,决定汽车行驶的方向,即说明文写作的目标；说明结构就是车身组合方式,有的是翻斗车,有的是敞篷车,有的是三厢小轿车,有的是两厢越野车等等；你可以设计不同的款式,无论怎样设计与制造都是为了体现汽车的优越之处,即体现说明文写作的新颖、美观与舒适；说明语言恰似汽车的颜色及纹理,可以是红黑相间、可以是纯白、纯黑或纯蓝……,你根据自己的需求尽情的调整、搭配,直到你满意为止.也就是说在说明文的创作中,你可根据自己的需要,灵活自由地组织语言,运用语言,达到最好的表达效果；而说明方法犹如汽车内置设备,可以带安全气囊,ABS刹车系统,安全防报系统等等,你采用的说明方法更多,更恰当,就意味着你的文章“配置”越高、越全面、越占优势.
因此,在说明文写作过程中,必须挑选好各处“部件”,让它最合适、最好,这样才能保证整篇文章的质量及效果.在整体组合时,应特别注重几个方面.
1、说明的顺序要清晰.这样说明文才思路清楚、结构明了.
(1)、实体事物可以按照它所处的空间位置或构成部分,按上下左右、前后内外、东南西北的次序由总到分、由分到总的关系安排结构.
(2)、事理类说明文,则按照人们的认识规律由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂、由熟悉的事例到成因事理来安排顺序.在事理说明文中,要认清事物内部的逻辑关系,或主从、或并列、或因果,抓住这些关系,就能恰当地理出说明顺序.
2、说明要客观、准确、简洁.说明要客观,一般不夹杂个人的感情色彩及倾向,客观事物是怎样的,就怎样做解说,这也是说明文的特性所在.
说明要准确,首先是准确把握事物特征,只要把事物的特点交待准确了,说明的目的就达到了.其次,准确表现在语言上,看准了,理解准了,但用词造句不合文法,概念含义模糊,修饰限制词不恰当,也是不行的,在"量"的程度和"质"的方向上,不能出半点差错,这就需要选择一些准确的修饰语(形容词或副词),对量和质做限定,使说明恰当而有分寸.
至于简洁,则是要求语言简练、不啰嗦,能一句话说明白就不要用两句话.
3、应抓住事物特征.说明文要客观地、科学地解说事物,就必须把握事物特征.所谓特征,就是这一事物区别于其他事物的标志.为表现出事物特征,首先要选择好"说明点",即明确"说明什么,回答什么问题",也就是写作目的要清楚；其次,根据写作对象和说明的目的,要选择好角度,确定说明的重点；此外,还要注意对说明对象的整体把握,不要以偏代全.
4、综合布局,全面修改与调整.文章创作完成后,不能急于“收摊“,还要回头检查和修改,那儿结构安排不够合理、这个语句位置不当、那儿条理不清……这些问题在写作时不易发现,只有反复阅读后才能察觉.因此,文章完成后还需及时检查、及时修改调整,以达到最佳效果.下面我们一起来欣赏一位同学写的作品：
形形色色的笔
翻开笔的历史,你会发现其内涵不亚于一座博物馆,古今传脉,中西荟萃.曾几何时狼毫小楷一蘸水羽毛一同书写人类的史书；而当今,不要说那些赖笔为生的“笔杆子”们．普通的人,谁又离得开笔呢?真是“笔小重千钧”啊.
毕竟,笔的首要职能不是艺术,而是书写.西洋传来的钢笔,以“自带墨水”形式代替了与毛笔匹配的砚台与墨条,的确方便了许多,国人呼之为“自来水笔”.鲁迅还曾就钢笔之取代毛笔,呼吁国人提高办事速度,着眼效益呢.这种用大气压蓄墨水的笔有难以根除的缺点：沉重,易坏,且常漏墨水出来.于是有人把钢笔来个改头换面,塑料管代替金属笔管,其中墨水,或者用包好的海绵吸住,或者干脆换成半凝固状的油,改用小金属珠在笔头滚动来书写——这就风靡各地的圆珠笔了.它们与毛笔相对,称为硬笔,也有“硬笔书法”的讲究.有一种“书法笔”,笔尖弯折,写起来笔触似毛笔,但其中变化要生硬、枯燥许多,笔者以为不宜多用.
而铅笔、粉笔这一类.其原理又与上两者不同,是以损耗自身来留下字迹.由于只是固体附着物,有易擦的特点,一般不作正式记录用笔.另外,如电笔之类,徒有“笔”之名,而无“笔”之实,只是取其形象略似而已,不能算作笔中一员.
就像“四大发明”以及其他许多东西一样,在笔的制造中,中国人走在了世界的前列.当白种人仍在山洞里茹毛饮血时,中国人已走过了以石刮刀刻为笔的启蒙岁月,毛笔出现了.
作为文房四宝之首,毛笔是中国人民匠心独具的创造,笔杆,以沉、硬为佳,讲究端直而表面圆润；笔毛,以顺、韧至上.讲究柔软而不失坚挺.刚与柔的结合,齐与散的统一,具有其他种类的笔所不可比拟的延展性和可塑性,可写可画,淋漓畅快.当初第一个把毛插进竹管里的人,大概不会想到他的发明会使世间多了两门高深美妙的艺术——书法与国画吧?
按笔毛用料不同,毛笔有狼毫、羊毫、兔毫之分；按笔杆质地、色彩不同,又有铁杆、沉香、青竹、六紫、三彩之名；另外又以用途冠上“小楷”、“中楷”等尾号.有大如斗的,作巨幅作品或绘荷叶、山水时常不可缺少,谓之“斗笔”；有笔毛细若蝇头的,那是工笔画专用,笔毛甚至只有寥寥之数根,可以形象地称为“蝇头笔”.
也许正是因为毛笔的魅力之深,以至于中国人沉迷于斯,没想到去改变笔的形态,提高书写速度吧.
笔,不论种类,不分新旧．都是人类书写历史的亲密战友.生命的长卷就在眼前,让我们选择自己最需要的笔杆子,郑重地着笔吧.
七、做好文章的阅读与修改
修改是一种反思,是一种经验的积累.任何一篇好的文章都离不开修改过程,曹雪芹的旷世奇著《红楼梦》“增减十次之多”,贾岛的“推敲”典故体现就是修改在作文中的重要地位.可是,我们作文教学的现状是：教师对作文的修改这一重要环节重视的力度不够,尤其是班额过大的学校,一个班80多个学生,要想认真完成一次作文确实有很大的难度.于是,写作文变成了应付差事,学生胡乱写一通教师随意打个日期了事,长此以往严重妨碍了学生作文水平的提高.
作文的阅读与修改是作文教学中的重要环节.它是师生对话、交流情感的纽带,更是学生写作水平提高的关键.因此,我们课题组决定综合运用以下几种方法对学生的作文进行修改：教师收来修改; 学生互相修改；当面修改；博客上修改.前三种大家都比较熟悉,重点谈谈最后一种的好处.博客由于是电子文档,修改比较方便,可以根据自己的新感受和别人的意见进行无数次的修改,并且以前自己写作的文章也一直保存着,自己过一段时间回过头去阅读,还会发现许多或内容或形式上的毛病,再做出非常方便的修改,直到满意为止.这对于学生感悟作文之道,积累作文经验大有好处.当然,由于条件的限制,并非对每一个学生的作文都能在博客上修改,因此前三种修改方法仍然很重要.
对学生的说明文教学只要很好的把握以上七个方面,学生应该能写出完美的说明文.