作业帮5 0 0 字 英 语 试 卷 分 析 范 例 5 分 钟 内 急 急 急 急 急 急 急 急
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：英语作业 时间：2024/05/29 05:22:21
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解题思路： 认真审题，弄清考题的意图，要考你哪些知识，有针对性地作答。
解题过程：
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，
但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(
如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下
坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语
言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而
且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解
能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
本次考试，七年级英语试卷题量适度、但难度很大, 在具体的答题时，问题很多： 第一部分：听力部分（20分）。 本题满分为20分，15分为客观题，5分为主观题。客观听力15分学生比较容易得分，最高分15分。每次主观听力题得分情况都不容乐观，但因这次主观听力题是以Unit 1 Section B accidents为素材，学生熟悉听力内容，因此学生得分率高,但是部分学生因单词拼写不过关而失分。 第二部分：笔试部分。 II单项选择（15分）。 本题共15分，本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如16题 advice 和experience为不可数名词，前不可以加a.学生们都忽视了这个小小的a.如21题考查because与because of 的区别。但是学生尽然选了since ,原因在于since有“因为 ，既然”之意，但是学生没有意识到since是连词，需加句子，而本题是his illness 。如29题，区别used to do sth 与be used to doing sth . III完型填空（10分）。 本题共15分。本题考查学生的综合能力，要求学生有扎实的基础，严密的逻辑推理能力，上下文其实就是一个整体，在把握整体意思的情况的下，能对某些名词，动词，形容词，介词，副词，连词，时态，语态做出正确的选择。 IV阅读理解（30分） 本题共15小题。学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文整体理解，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。如48,52,53,56题，需要学生逆向思维，文中是从肯定方面陈述的，但是问题却是从否定方面问及的。 VI补全对话（10分）题目的难度较小，学生回答还算理想。 VII任务型阅读（10分），学生得分率较差，主要原因是学生答题不够准确。如73题，学生没有把握时态，回答“take a bus ”是错误的。如74题，学生没有看懂问题，答非所问，回答“buy a ticket”是错误的。 VIII词汇运用（10分），共10题，得分率较低，究其原因，主要是难度较大，平时练习不到位，学生不仅要看懂语篇选到合适的单词，而且需要注意词的正确形式，即词的词性，固定用法，时态，语态，名词的单复数, 动词的ing形式和ed形式。 IX 书面表达（15分） 写作一直以来是个难点，学生写作时觉得费力，对灵活运用语言上没有下大功夫，不能把书上的语言恰当地运用到自己的作文中去，且中式英语较重，语言表达不地道。这说明在日常写作教学中还存在着问题，教师应注重学生语言组织能力的培养。 本次以“My Free Time”为主题，写一篇短文谈谈你的业余生活。此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很简单，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。 考生在书面表达中所反映的问题主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。 三、后阶段教学建议 1、提高学生词汇量 从学生的错误上来看，词汇量的匮乏是一个关键因素。除了除了通过增加学生的阅读量提高词汇量，还要求教师上好每个单元的vocabulary，利用这个机会补充学生的词汇，提高解题能力。在平时默写单词的时候，有意识地培养孩子转化词性的能力。 2、在今后的教学中要做好基础词汇以及重点词组句型的过关检测。 3、加强能力训练、学法指导。训练学生根据上下文推敲选项的能力，教师在平时的阅读练习中不能只讲答案，就题论题，更重要的是教会学生解题方法。提高学生阅读理解和分析能力。教师要引导学生学会读题和分析题目，培养学生的阅读习惯和能力。加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。 4、加强对学生考试态度的训练和加强考试心理疏导，在考试中做到细致、认真。 5、进行一些专项知识的教学，如时态，词形改变，写作等专项训练。 6．加强英语课外阅读，提高信息素养。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。 7、要求学生平时做好错题的整理工作。强化学生学习策略的培养，特别是学生的自我调控能力的提高。
解题过程：
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，
但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(
如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下
坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语
言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而
且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解
能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
本次考试，七年级英语试卷题量适度、但难度很大, 在具体的答题时，问题很多： 第一部分：听力部分（20分）。 本题满分为20分，15分为客观题，5分为主观题。客观听力15分学生比较容易得分，最高分15分。每次主观听力题得分情况都不容乐观，但因这次主观听力题是以Unit 1 Section B accidents为素材，学生熟悉听力内容，因此学生得分率高,但是部分学生因单词拼写不过关而失分。 第二部分：笔试部分。 II单项选择（15分）。 本题共15分，本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如16题 advice 和experience为不可数名词，前不可以加a.学生们都忽视了这个小小的a.如21题考查because与because of 的区别。但是学生尽然选了since ,原因在于since有“因为 ，既然”之意，但是学生没有意识到since是连词，需加句子，而本题是his illness 。如29题，区别used to do sth 与be used to doing sth . III完型填空（10分）。 本题共15分。本题考查学生的综合能力，要求学生有扎实的基础，严密的逻辑推理能力，上下文其实就是一个整体，在把握整体意思的情况的下，能对某些名词，动词，形容词，介词，副词，连词，时态，语态做出正确的选择。 IV阅读理解（30分） 本题共15小题。学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文整体理解，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。如48,52,53,56题，需要学生逆向思维，文中是从肯定方面陈述的，但是问题却是从否定方面问及的。 VI补全对话（10分）题目的难度较小，学生回答还算理想。 VII任务型阅读（10分），学生得分率较差，主要原因是学生答题不够准确。如73题，学生没有把握时态，回答“take a bus ”是错误的。如74题，学生没有看懂问题，答非所问，回答“buy a ticket”是错误的。 VIII词汇运用（10分），共10题，得分率较低，究其原因，主要是难度较大，平时练习不到位，学生不仅要看懂语篇选到合适的单词，而且需要注意词的正确形式，即词的词性，固定用法，时态，语态，名词的单复数, 动词的ing形式和ed形式。 IX 书面表达（15分） 写作一直以来是个难点，学生写作时觉得费力，对灵活运用语言上没有下大功夫，不能把书上的语言恰当地运用到自己的作文中去，且中式英语较重，语言表达不地道。这说明在日常写作教学中还存在着问题，教师应注重学生语言组织能力的培养。 本次以“My Free Time”为主题，写一篇短文谈谈你的业余生活。此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很简单，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。 考生在书面表达中所反映的问题主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。 三、后阶段教学建议 1、提高学生词汇量 从学生的错误上来看，词汇量的匮乏是一个关键因素。除了除了通过增加学生的阅读量提高词汇量，还要求教师上好每个单元的vocabulary，利用这个机会补充学生的词汇，提高解题能力。在平时默写单词的时候，有意识地培养孩子转化词性的能力。 2、在今后的教学中要做好基础词汇以及重点词组句型的过关检测。 3、加强能力训练、学法指导。训练学生根据上下文推敲选项的能力，教师在平时的阅读练习中不能只讲答案，就题论题，更重要的是教会学生解题方法。提高学生阅读理解和分析能力。教师要引导学生学会读题和分析题目，培养学生的阅读习惯和能力。加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。 4、加强对学生考试态度的训练和加强考试心理疏导，在考试中做到细致、认真。 5、进行一些专项知识的教学，如时态，词形改变，写作等专项训练。 6．加强英语课外阅读，提高信息素养。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。 7、要求学生平时做好错题的整理工作。强化学生学习策略的培养，特别是学生的自我调控能力的提高。