作业帮需要高难度的趣味数学题.(特别是看数字写成语这类的)
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：数学作业 时间：2024/05/07 02:40:38
需要高难度的趣味数学题.(特别是看数字写成语这类的)
从微积分的角度这个是没有错的啊!
比如除以1我们认为把一份分成1;除以0.000000000000001意思是把"1"每份分成除以0.000000000000001,所以当是0的时候就成了无数了 24除以0也是同理 也等于无数 (就好比奇数多还是5的倍数的数字多一样 //答案一样多)
我上述所说的那个结论(奇数比5的倍数的数字多)在"我们爱科学"杂志上曾经提出过的,它里面的例子大致是这样的:
我们家的CD多还是CD盘的壳多?
答案当然是一样多的(不讨论特殊情况,如一个CD盘壳中有4个CD)
理由很简单,因为"A"CD对应的是"A"CD壳 "B"CD对应的是"B"CD壳....(依此类推) 正因为是逐个对应的所以说是一样多
所以奇数和5的倍数的问题同理 因为每一个奇数它都可以对应着一个各不相同的5的倍数 并且奇数和5的倍数的数字是无数个的 所以奇数就和5的倍数的数字一样多.
另外对于你那句"以单位数内其倍数个数可以推出奇数比5的倍数多"是很不对的.打个比方你说是蚂蚁多还是蝌蚪多?按照你的说法在一个单位内比较:蝌蚪至少200,池塘中蚂蚁为0--难道可以说蝌蚪比蚂蚁多很多了吗;在陆地上蝌蚪为0,蚂蚁至少200--难道可以说蚂蚁比蝌蚪多很多了吗?所以我认为对于讨论这个问题是不存在范围的局限的
从微积分的角度这个是没有错的啊!
比如除以1我们认为把一份分成1;除以0.000000000000001意思是把"1"每份分成除以0.000000000000001,所以当是0的时候就成了无数了 24除以0也是同理 也等于无数 (就好比奇数多还是5的倍数的数字多一样 //答案一样多)
我上述所说的那个结论(奇数比5的倍数的数字多)在"我们爱科学"杂志上曾经提出过的,它里面的例子大致是这样的:
我们家的CD多还是CD盘的壳多?
答案当然是一样多的(不讨论特殊情况,如一个CD盘壳中有4个CD)
理由很简单,因为"A"CD对应的是"A"CD壳 "B"CD对应的是"B"CD壳....(依此类推) 正因为是逐个对应的所以说是一样多
所以奇数和5的倍数的问题同理 因为每一个奇数它都可以对应着一个各不相同的5的倍数 并且奇数和5的倍数的数字是无数个的 所以奇数就和5的倍数的数字一样多.
另外对于你那句"以单位数内其倍数个数可以推出奇数比5的倍数多"是很不对的.打个比方你说是蚂蚁多还是蝌蚪多?按照你的说法在一个单位内比较:蝌蚪至少200,池塘中蚂蚁为0--难道可以说蝌蚪比蚂蚁多很多了吗;在陆地上蝌蚪为0,蚂蚁至少200--难道可以说蚂蚁比蝌蚪多很多了吗?所以我认为对于讨论这个问题是不存在范围的局限的
高难度到什么级别?
小学
初中
高中
大学?
四个0通过任意运算
怎么能得到24?
会吗?
哦,买嘎的
我说服不了你
你也说服不了我
但是我保留我的观点
0绝对是不可以被除的~
这一点在任何地方至少暂时是不会变的
以后会不会我不知道
同时我说说的单位是在数轴上推导的
蚂蚁可蝌蚪的问题所需要的是在整个地球空间内比较的
在0-100内5的倍数没有偶数多
0-1000内也是
0-10000内也是
………………
逐渐趋近于无穷大 必然也是
无穷大是不能比较的
但是这些东西都是趋近于无穷大的
所以是存在比较的价值的
就像高等数学里面所说的0/0型
其意义是两个趋近于0的数值或者式子的比值
同时,再科学的杂志出的文章我都保留怀疑的权利
小学
初中
高中
大学?
四个0通过任意运算
怎么能得到24?
会吗?
哦,买嘎的
我说服不了你
你也说服不了我
但是我保留我的观点
0绝对是不可以被除的~
这一点在任何地方至少暂时是不会变的
以后会不会我不知道
同时我说说的单位是在数轴上推导的
蚂蚁可蝌蚪的问题所需要的是在整个地球空间内比较的
在0-100内5的倍数没有偶数多
0-1000内也是
0-10000内也是
………………
逐渐趋近于无穷大 必然也是
无穷大是不能比较的
但是这些东西都是趋近于无穷大的
所以是存在比较的价值的
就像高等数学里面所说的0/0型
其意义是两个趋近于0的数值或者式子的比值
同时,再科学的杂志出的文章我都保留怀疑的权利